优化美术作业布置 提高美术教学实效

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1、优化美术作业布置提高美术教学实效　　【摘要】美术作业是美术教学过程的重要一环，是提高美术教学实效的重要抓手。我们要根据学生的个性设计个性化作业以发展学生美术个性，对后进生布置延迟性作业以激发他们的美术兴趣，布置连续性作业以更好地提高学生的美术技能。　　【关键词】个性；延迟；连续　　美术作业是考察学生美术技能与美术素养的重要平台。教师可以通过美术作业反思自己的课堂教学，以及时纠正自己的美术教学思路，提升学生美术素养。　　但是在平时的美术教学中，由于美术不是考察科目，也一直没有受到学校与老师的重视。美术课多是其它学科老师兼职的，没事的时候就上美术课，如果其它

2、科目的课务重，美术课就被挤占。特别是美术作业，往往都以纸面作业为主，课堂教学之后，就让学生画一幅画，作业形式单一，全班同学的美术作业内容往往都是一样的，造成了学生美术技能得不到提升，美术素养得不到发展。因此，我们要想让美术教学促进学生综合素质的发展，就要从学生的美术作业入手，把美术作业作为提升学生美术素养的重要手段。笔者经过实践，认为布置多元化作业有利于提升学生的美术素养。下面就结合自己的实践来浅谈之。　　一、个性化作业，发展学生美术个性4　　学生生活在不同的家庭背景之下，他们都有自己的个性，他们的美术功底不同，审美观也不同，这就造成了他们对同一美术学习

3、内容会持不同的观点。我们美术作业的布置就要根据学生的个性，在能完成教学目标的情况下让学生根据自己的喜好来选择作业形式。这样，学生就会根据自己的爱好自主完成美术作业，比如在教学苏教版小学美术一年级下册《这是我呀》一课时，我布置的作业没有统一的形式，而是根据学生的个性特点列出一些作业提纲，让学生根据自己的爱好选择一种作业形式完成作业。　　1.画出自己，根据自己的外表形象，用画笔画出自己的外貌特征，要找出自己与众不同的一点来突出自己的特征。　　2.剪贴自己，找一些彩纸或报纸，根据自己的形象用这些纸剪贴出自己。　　3.撕纸贴画，让学生通过自己灵巧的双手，撕出不同

4、形状的纸，然后贴在一起形成自己的外形。　　4.废纸撕贴，让学生找出没有用的废纸，然后撕成零碎的小片，再一点点贴出自己的形状。　　5.借物造人，让学生利用一些球状与罐状物品加上一些布料制作出自己。　　6.根据自己的脸型，制作一个脸谱，套在自己的鼻子上，让学生通过脸谱就可以认出自己。　　7.泥土捏人，让学生用黏土捏出自己来。　　这样，学生就可以根据自己的个性，选择适合自己的作业形式，有效地完成了教学目标。　　二、延迟性作业，发展学生美术兴趣4　　学生的智能水平是不一样的，这就造成了他们对同一美术技能的掌握有前有后。美术基础好的学生也许经过老师的轻轻点拨就可以

5、掌握美术技能，而有的同学却需要老师的反复指导，有时甚至是手把手地教才能掌握某一美术技能。如果我们对所有学生都一视同仁，用同一个标准来评价学生作业，那么一部分学生就会慢慢对美术失去兴趣。所以，为了激发每一位学生美术兴趣，我们对美术基础比较差的学生可以布置一些延迟性的作业，给他们充足的时间，课后对他们的作业进行一对一的指导，当他们把作业圆满完成之后，回到班中再大力表扬。这样，一来可以保护学生的自尊心，二来也可以激发他们对美术的兴趣。　　比如在教学苏教版小学美术一年级下册《校园真热闹》一课，在布置作业时，我的要求就是让学生来到校园，看看校园的某一角落的学生都在

6、做什么，然后用自己的画笔画出校园热闹的画面来。在交上来的作业中，李伟画的是一个运动会场面，但是画上只有三个人在比赛，其它的内容都没有。我估计这是由于他的美术功底不太好，不会画一些运动会上的设施而造成的。所以，我没有给他的作业定上一个差评，而是找到他，与他交流学校开运动会时的情景，他把运动会上的情景说得条条是道。根据他说的内容，我说：“对呀，运动会上跑步比赛不可能只有三个人吧，也应该有跑道，有裁判，有观众等等。我们合作把这些都给画出来吧。”在我的一对一指导下，李伟同学很快完成了作业，美术兴趣与技能都得到了发展。　　三、连续性作业，发展学生美术技能4　　学生

7、形成美术技能不是一蹴而就的事，它需要一个过程，是一个连续的过程，是一个由简单到复杂的学习过程。在课堂上，学生能一次性完成美术作业的情况非常少。所以，我们在安排美术作业时，为了让每一位学生的美术技能都能得到发展，我们可以布置连续性美术作业，作业布置要遵循由浅入深的原则，先让学生创作一些简单的美术作品，然后在这些简单的美术作品上逐步渗透，逐步增加内容。这样，通过一系列的连续性作业，就可以有效提高学生的美术技能，特别是对那些美术功底不太好的学生，让他们反复连续作画，在这个连续过程中，要有教师的适时指导，直至学生能完全掌握该会的美术技能为止。　　比如在教学苏教版

8、小学美术六年级下册《头饰和帽子》时，第一次布置的作业是让学生根据老师出示的一些实