写不好作文，不是生活的错

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1、写不好作文，不是生活的错　　有人说：学生写不好作文，是缺少生活。不像我们过去，现在的孩子生活太单调、太乏味。有人说：没有生活，就没有作文，因为生活是作文的源泉，生活都没有，何谈作文？　　这话听起来好像有道理，可是再三思量，又总觉得不对劲：（1）现在的学生真的没生活吗？（2）现在的孩子生活真的比我们过去单调吗？（3）没生活，真的就写不出作文吗？（为什么盲人海伦?凯勒还能写出世界名著《假如给我三天光明》？作家柏杨为什么关在监狱里还能写出《丑陋的中国人》？）　　生活是个筐，什么都可往里装。生活一词，看上去很具体，用起来好抽象。因此，在这里，我们有必要对“生活是作文的源泉”

2、做个鉴定。我认为：　　◎生活：（1）生：出生，生命；（2）活：活着。所以，人的生命活着的过程中，所经历的人、事、物和内心感受、感悟，就是生活。我们可以这样认为：从人出生到死去，只要人的生命还活着，他就有生活。（就算人夜晚做梦，或植物人也有自己的生活。）所以，那些认为现在的学生缺少生活的观点是站不住脚的。（应该是缺少丰富多彩的生活。）　　◎是：在这儿不是判断词“是”的意思，而是“像”的意思。（是暗喻，提示的比喻词。）　　◎源泉：源：起源、源头；泉：泉水。像泉水的源头。4　　概括起来：生活是（像）作文的源头活水。　　下面，我们以一天24个小时来分析，以小学生的一天为例来

3、说明：只要你用心观察生活，发现生活，“生活就是作文的源泉”，同时，也说明任何人都有平等的24小时生活，有作文的源头活水。接下来，让我们一起来帮你寻找作文的“源”在哪里，“泉”在何方。　　小学生的一天　　7：00―7：15，起床、刷牙、穿衣，这叫“起床生活”。　　可写作文《非常起床》《穿衣那些事》《刷牙日记》。　　7：15―7：30，吃早点，这叫“早点生活”。　　每个孩子吃早点都有不同的故事发生。可写《喝牛奶的烦恼》《早点也痛》。　　7：30―7：50，上学路上，这叫“路上生活”。　　每天上学路上看到、发现什么新鲜事？可写《上学路上的发现》。　　7：50―8：00，交

4、作业、早读，值日检查，这叫“早读生活”。　　这片刻，有什么事发生呢？如，没完成作业、背诵等，可写《作业的悲摧事》。　　8：00―11：30，有四节课，一般有语文、英语、数学，这叫上午的“课堂学习生活”。　　那么在这些课堂上，关于老师有什么故事？关于某某同学有什么故事？你自己在课堂上有什么故事？有什么问题？有什么新收获？都可以写成作文：如《数学也美丽》《开心英语课》《非常语文课》。4　　在这时间段里，还有早操、大课间、眼保健操、课间10分钟，那在这些时间里，又有什么故事发生呢？如《小品早操》《精彩10分钟》《下课的悲剧》。　　11：30―12：00，放学回家，这叫“回

5、家路上的生活”。　　又有什么新的发现与故事呢？如看到两个人牵着骆驼爬在路边乞讨，一名中学生给碗里放了2元钱，这钱是给谁的呢？可写《城里来了骆驼》。　　12：00―12：30，吃午餐，这叫“午餐生活”。　　你的午餐有故事发生吗？如《我给妈妈送午餐》。　　12：30―13：30，午休，你是午睡还是读书？这叫“午睡生活”。有故事发生吗？《我的午读10分钟》　　14：00―7：00，请你自己去观察发现，寻找作文之源。　　22：00―第二天7：00，“夜晚睡觉生活”。　　在这八九个小时里，有什么故事发生？你醒来过吗？你偷偷起床，发现了什么？你不开灯起床又遭遇了什么？你趴到窗口

6、，发现了什么？夜晚有什么恐怖的事吗？你有过梦游吗？你做了什么梦？所有这些，都可以写成作文。如《梦中历险记》。　　如果是双休日、节假日，可能有更多更刺激、更有意思、更悲剧的故事在发生。4　　你就这样天天生活下去，我们至少可以把每天分割成24个小时，只要你稍稍留意这些时间片段与碎片，也许你就会惊奇地发现，其实我们每天都有生活，每时每刻都在生活，每一刻发生的事，都可能是写作的好材料。只要你坚持记录，用发现的眼光去搜索，时时处处都可以找到写作点，找到写作的素材，都有好作文在上演。有谁还能说，学生写不好作文，是因为孩子缺少生活呢？其实，现在的孩子只是少了些接触大自然的生活，孩

7、子的社会生活并没减少，反而还增加了城市生活、网络生活、现代高科技信息生活。　　所以，孩子写不好作文，不全是缺少生活的原因，其实，缺少的是孩子发现的眼光；缺少的是敏感的心；缺少的是记录；缺少的是思考与主动写作――缺少的是可转化为作文的生活，缺少的是捕捉与转化。只有捕捉到的、记录下的生活，转化为写作素材的生活，才是写作的源泉。4