小组合作模式在当前初中物理课堂教学中的应用实践

《小组合作模式在当前初中物理课堂教学中的应用实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小组合作模式在当前初中物理课堂教学中的应用实践　　摘要：小组合作学习的内涵主要体现在：它是以小组合作为基本教学形式开展的教学活动，目的是通过小组成员的合作互动，达到共同提高的教学目标；倡导由老师为主导，学生为主体，强调主动合作、积极参与的教学组织形式。　　关键词：小组合作初中物理课堂教学应用实践　　小组合作学习是新课程教学倡导的一种新的学习模式，在促进学生之间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。但在课堂教学中，很多小组合作学习往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。如何进行有效的小组合作学习，提高合作学习效率，需要我们深入思考和研究，制定有效的策略，

2、以提高课堂教学实效。　　一、小组合作教学的有效性分析　　小组合作教学是新课标下中学教学改革倡导应用的有效教学方式之一，在该种教学模式下要求更多地发挥学生的自主性，通过小组的互动合作完成对教学内容的学习。这种教学模式能够有效地增进学生之间的交流，同时将其应用到初中物理教学中能够将相对抽象的物理概念和原理等变得更为形象化、简单化，从而加强学生对知识的掌握和理解。6　　小组合作教学在初中物理教学中的有效性具体体现为其对抽象概念的弱化上。作为一门基础学科，初中物理具有一定的严谨性和科学性，因此有些概念相对抽象和枯燥，这在某种程度上会使学生失去对该学科的兴趣，从而给教学实践带来诸多问题。而小组合作模

3、式的应用能够最大限度地调动学生参与、学习的积极性，通过小组合作完成某个实验或者互动的形式来理解某一概念或者原理，能够增加学习的趣味性并将抽象的物理问题具体化、生动化，保证学习的效果。该种小组合作学习模式的应用能够有效地增强学生之间的交流。以小组互动模式开展学习，能使学生更好地参与到课堂教学过程中，在小组讨论的过程中全面锻炼自身的理解能力及其语言表达能力，从而使学生的综合能力得到提升。而这一互动的过程使学生的性格及其能力特点得以彰显的同时也能使学生间的交流增加，为保证小组学习的完成，每个成员会探索适宜的交流方式，从而使得学生之间的关系变得更为融洽。此外，该种教学模式的应用能够使师生的关系更为

4、融洽。　　二、小组合作模式在初中物理教学中存在的问题　　我们认识到了小组合作模式在初中物理教学中的有效性，并且在实践中也在不断探索应用该种教学模式，但是我们也看到了应用的实践中所存在的一些问题。　　在初中物理教学中，由于教师对小组合作模式的认识不足等原因，使其在应用合作的时机上存在不当等，从而降低了合作学习的效率。这种时机上的不当主要体现为将一些适于学生自主完成的实践学习以小组合作的形式来完成或者将一些适于整体的学习内容应用到较小的分组中，从而使得分组学习的效果大打折扣。而在小组合作的具体应用中，其合作目标相对模糊，这种目标上的不明确使得小组合作学习无法落到实处，从而成为一种形式，使其本身

5、的实践意义无法实现。6　　小组合作学习在具体应用中还存在着由于缺乏有效的教师指导从而使得合作学习无法有序开展、学生们未能真正地参与到合作学习中。这种情况主要体现为教师受传统教学模式的影响，对于小组合作的指导存在一定的技术问题，其指导的角色未能充分发挥。而就小组内部而言，由于学生学习能力等方面的差异，使得一些成绩相对较好的学生在小组内发挥着主导作用，成绩相对较差的学生则很少参与；由于小组合作的目标不明确及其开展的无序性，使得学生在学习的过程中呈现出一定的混乱性特征，从而影响了合作学习的效果。另外，在当前初中物理教学实践中，学生真正的自主学习相对较少，教师仍发挥着主导的作用，使得学生的作用未能

6、充分发挥；并且在教学中留给学生合作学习的时间相对较少，使得学生的热情受到打击，加之教师评价体系的不完善等，都在很大程度上降低了小组合作学习的效果。　　三、小组合作模式在初中物理教学中的具体应用　　为保证小组合作学习在初中物理教学中发挥其应用的积极作用，我们便要在现存问题的基础上进行必要的探索，以提高合作学习的效果，保证初中物理教学目标的实现。　　首先，小组合作学习要选择恰当的合作时机。小组合作模式只有在恰当的时间正确应用时才能够保证其在初中物理教学中的效果。分组教学不是简单地在课堂中随时应用小组讨论等形式来活跃课堂气氛，而是要在合适的时6间点应用小组讨论等来保证教学目标的实现。小组教学应用

7、的时机可以是在教学任务相对繁重的情况下，以小组教学的形式让学生将课堂教学内容与课外的实践有机结合，从而增强其自主学习的能力，并且以小组的形式能够在很大程度上提高学生资料的搜集整理及其综合运用的能力等。此外，在学生学习面临一些小的困难的情况下选择小组合作的形式也有利于学生能力的提升。比如，有一组串联彩灯，开关闭合后灯都不亮。已知一盏灯灯丝被烧断了，怎样判断哪一盏灯出了问题？在此过程中，所需要的器材可自选；组织学生进行分组讨