现代教育技术中的多媒体教学

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1、现代教育技术中的多媒体教学　　摘要：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践，而恰当地应用多媒体是教育技术的根本要求。　　关键词：现代教育技术；多媒体；教学　　教育技术是在先进的教育思想指导下，架起新知识与学生之间已有的桥梁，提高学生实现掌握知识、技能，培养正确的情感、态度、价值观目标的策略和手段。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方

2、式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力学习工具”。因此，了解多媒体教学及其作用，以及运用多媒体教学时的注意事项显得尤为重要。　　一、多媒体教学的概念　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，并利用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制，通过多种方式的人机交互作用，呈现多媒体教学内容，完成教学过程。4　　多媒体教学又可以称为计算机辅助教学（即CAI）。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号

3、、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。　　二、多媒体教学的作用　　1.能充分调动学生的情感，激发学习兴趣　　学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。在教与学的关系上，是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。　　兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使

4、学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。例如：在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解迎上去、追上去、游过去这三个词的区别。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，几段有趣的动画，配合教师适当的讲解，学生的学习将得到事半功倍的效果。　　2.运用多媒体辅助教学可以改善教学手段，突破教学难点4　　传统教学方式主要凭教师一张嘴、一本书和一支粉笔。多媒体在教学中的应用克服了教师边示范、边讲解的传统模式，促进了传统教学方式的变革。多媒体能克服人体感官的许多局限，延伸人的感官作用，可把物体由大缩小或由小扩大

5、，把运动化慢为快或化快为慢，把景象变远为近或变动为静，还可将资料重现。多媒体的运用可以实现教学方法的整合，不断丰富和完善教学手段和方法，为创造更加多样化的教学模式提供物质上和技术上的保障。　　3.有利于优化课堂教学结构　　传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈画重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。　　4.提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野　　传统教

6、学，老师都是依赖于课本讲课，特别是地理、思品等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识点成为我们教师思考的问题。如：《秦兵马俑》是一篇状物类散文，通过多媒体教学，一段学生视角、听角上的感观享受，怎么不让学生深刻感悟规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，怎能不培养、加深学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。短短的45分钟，能让教师将中国“世界遗产”的一角让学生深刻认识，增强学生的探知欲，开阔了眼界，更让他们从此爱上了这门学科。　　三、运用多媒体教学应注意的问题　　1.要注意目标性4　　教学目标是教学的指挥棒。教学中应如何选择

7、和运用多媒体，都要由教学目标来决定。不同的教学媒体对同一教学目标的实现有着不同的功效，应围绕教学目标选择合适的媒体与最佳组合方式。对教学媒体的运用不可图新鲜、赶时髦，要以实现教学目标，达到最优化的效果为标准。　　2.要注意适用性，正确看待多媒体辅助教学手段　　多媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示更直观更有说服力；理论