课堂教学要用“心”才能提高效率

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1、课堂教学要用“心”才能提高效率　　教学中，我常常感觉自己的课堂教学效率不高，一堂课下来，不仅我感觉很累，学生也很累。作为一名语文教师，我深感忧虑的同时也在深深反思。最大的原因是我在教学中常借别人的东西，很少有自己的想法。平时只顾埋头教，而忽视了学生的主动生成。新课程要求推进素质教育，构建高效课堂。“拿着新教材，唱着过去的歌谣”肯定行不通。实施高效教学，最关键的因素还是我们教师。　　一、精心――有的放矢，有效的课堂　　教学过程应该是环环相扣的，教学时应结合实际，以《语文课程标准》为基础，兼顾学生的身心特点。哪怕课堂再精彩，学生没学到什么，也算是无效的。美国教育家杜威认为教学设计

2、是一门“桥梁科学”，作为一名教师，我们应该精心设计课堂，一切从学生出发，以学生的发展为主。我认为以下三方面最重要：　　1.目标要明确。教学目标要科学合理，否则教学任务不能在有限课堂内完成。例如：在教学苏教版第三册《再见了，北京》这课时，到底是要让学生明白奥运精神，还是体会人们对北京奥运会的留恋？是了解北京奥运的盛况，还是讲讲奥运知识？通过对教材的研读，区别老教材的《2008，北京》，我认为本课教学目标和重点为“感受北京奥运会的快乐和令人留恋”。4　　2.内容要精练。一堂课教师讲多少内容，要科学，讲多了学生接受不了，讲少了学生又不够吃。例如：在教学苏教版第三册《英英学古诗》这课

3、时，既要理解人物进行了几次对话和每次对话的内容，又要会背诵并理解古诗《静夜思》，还要激发学生阅读积累古诗的兴趣，最后还要拓展一下李白这位大诗人的诗作。如果面面俱到，时间不一定够，效果不一定好。　　3.方法要优化。我们常常会觉得很多东西都要学生掌握，结果不知不觉中就会讲得过细，耽误了下一个教学环节。记得在教学《一株紫丁香》这课时，我着重让学生理解紫丁香怎样代表小朋友的心意，讲解过多，最后一节没来得及学习就下课了。整堂课缺少了学生独立思考和细细感受的时间，收效甚微。现在想来，如果“以读代讲”，学生一定也能从朗读中明白这浓浓的师生情。　　所以，精心设计教学，用好一堂课40分钟，是课

4、堂高效的基本保证。　　二、放心――平等携手，生成的课堂　　新课程要求教师和学生是“平等”的，当然，在研究性学习中教师不是旁观者，而应该引导着整个教学过程。给学生更多思考的权利，让学生有机会发表独立意见，确保他们的自主学习。说起来容易做到难，在执教《一株紫丁香》这课时，我就是没有放下心去，总是怀疑他们这个能不能学会，那个能不能弄懂，忙来忙去，效果一般。课堂教学是一个动态的过程，课堂的生成性知识随时可以发生。所以，一堂高效的课，我们应该积极培养学生独立思考、与他人合作的能力，从课前到课中再到课后，把学习的主动权交还给学生，“只有懒老师才能培养出勤学生”，学生主动参与到学习中来，这

5、样才能看见学生自己的东西，才能有更多的生成空间，才能看到更精彩的课堂。4　　三、童心――幽默风趣，趣味的课堂　　一个教师，尤其是我们语文教师，课堂上一定要善于组织教学语言。除了注意语言的科学性、逻辑性，幽默风趣的语言也很重要。一些低年级学生年龄小，注意力不集中。有一次语文课上，我让学生齐声朗读《乡下孩子》这篇课文，大部分学生都很认真，只有我班钱磊用语文书遮着脸，嘴巴一动也不动，我看见了也没有当场批评他，因为听说他一直不爱读书，这样的情况不止一次了。等学生读好后，我给他们讲了一个成语故事《一叶障目》，学生听得津津有味，不由得笑起那位楚国书生的傻子行为来。我趁机指出：“刚才有一位

6、小朋友没有读书，老师想告诉他，其实用书遮着脸不读书的行为和这位楚国书生没什么两样，读书是为了自己，不是读给老师看的，对吧？”学生纷纷点头，钱磊低下了头，而后的每次读书他都能参加，这无疑也是一种进步。　　每当我看到学生走神或者心思不够集中，有时穿插几句幽默的话语，有时讲两个逗趣的故事，批评中带着爱惜，学生变得爱上语文课了，看我的眼神也专注起来，课后也乐于交流。开学时，只有两三个小朋友爱举手，现在已经有一大半的小朋友爱举手了。　　四、偏心――关爱后进，真实的课堂　　高效的课堂应该使全班每位学生都获得知识，形成能力。苏霍姆林斯基说过：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”作为一名教

7、师，应该细心关注每个学生，承认生命个体的独特，承认智力的差别。有教育家说：爱永远是最好的教育。每个人都喜欢美好的事物，优等生人见人爱，如果我们做教师的能摒弃成见，不仅做到一碗水端平，而且对后进生特别“4偏爱”一点，相信这些后进生一定能获得巨大的进步。语文课上，我班魏春亮发音不准，平翘舌音分不清，有一次将故事的“shi”读成“si”，全班哄堂大笑，我立即制止，并教育学生在别人遇到困难时应给予帮助，而不是嘲讽。并且课上留意每次让他多读生字、多读书，他也由原来一言不发变得爱举手了。　　发展每个孩子，让其享有生