体育课教学游戏化的实践研究

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1、体育课教学游戏化的实践研究　　随着我国教育事业的不断发展，人们对于教育问题也不断重视。随着我国“科教兴国”、“人才强国”战略的提出，教育要从娃娃抓起的观念也逐渐深入人心。小学生处于成长发育的初级阶段，各方面的能力还没有培养和发展完全，在教学中往往需要运用一些特殊的教学方法。对于体育游戏在小学体育教学中的应用，本文做简要探讨。　　一、团队游戏，培养学生团队合作能力　　教师可以利用小学生爱玩的特点，通过在游戏中设置奖品或其他方式让学生们为了取得胜利而调动游戏热情。一些竞技类体育游戏，像足球、篮球、分组跳大绳比赛等等，一方面锻炼学生的自身协调能力，反应能力，同时

2、，在游戏中团队成员的相互配合，成员之间的互相帮助等过程还可以培养学生的团队合作能力。与此同时，体育教师应该将德育教育融入到体育游戏之中，交给学生“胜不骄，败不馁”、“友谊第一、比赛第二”等游戏精神，让学生了解游戏的真正目的。南京市双塘小学的体育教师赵老师在体育课上引入游戏教学之后，通过班级比赛的方式，充分培养了班级学生的集体荣誉感以及同学们的团队合作能力。班主任刘老师表示，在经过一段时间的游戏化教学之后，“明显感觉同学们之间的感情比从前亲切了，大家的集体荣誉感有明显增强，每个同学都努力为班级做出贡献，这个班更像一个大家庭了。”　　二、在游戏中培养学生的爱心

3、4　　小学生对于世界的认识尚未完全，一些思想观念还没有正确的树立。学生在体育游戏中可以潜移默化的形成一些正确的观念，通过教师积极的引导，体育游戏非常有利于培养学生的爱心。例如，在玩“母鸡与老鹰”的游戏过程中，通过母鸡与老鹰之间的对抗与周旋，学生们可以理解母爱的伟大；在玩“模拟战争”游戏过程中，同队队员在互相掩护、保护伤员等过程中培养自己的爱心和同学之间的良好情谊。　　与此同时，体育教师应该将德育教育充分地融入其中。苏州市叶圣陶实验小学的体育教师孙老师在一堂体育课上看到两个同学在游戏过程中出现了矛盾，动手打起架来。孙老师在处理这件事的时候采取了策略的办法：让

4、两个有矛盾的同学互相说出对方的优点，在此基础上检讨自己的错误。两个同学在老师的教导下握手言和，从此再也没有了矛盾，变成了好朋友。　　三、提高学生的学习热情　　学生在游戏的过程中，通过老师的教导不断地学习和领悟到一些知识与道理，让学生们明白，学习并不是一件枯燥无味的事，而是充满快乐的。体育教师在这个过程中可以对学生进行有效的引导，比如将一些英语、数学等知识融入到游戏之中。通过体育课、运动会等活动，举行一些趣味运动项目，比如算数接力跑、两人三足英语单词背诵比赛跑等等方法，寓教于乐，学生们从体育教学中感受到的乐趣延伸到了各科学习中去，通过学生对体育游戏的热情带动

5、学生们学习语文、英语、数学的热情。　　四、体育教学游戏化的注意事项4　　小学生处于生长发育的初级阶段，爱玩、好动是小学生的天性。学生在游戏过程中如果得不到良好的监督可能会出现受伤害现象。因此，为了让孩子们更好地学习与生活，在体育教学游戏化的过程中教师也应该注重一些问题，让学生们在安全的环境下快乐的游戏与成长，以下进行简要探讨。　　1.安全第一原则学生们在体育课堂上的一些活动与游戏都是建立在安全基础之上的，因此安全问题不容忽视。学生在进行游戏时难免会发生意外，因此体育教师在组织学生进行游戏之前就应该向学生们充分说明游戏规则，游戏过程中的注意事项，在学生们了解

6、之后方可开始游戏。在上课之前教师应该充分检查教学器材、教学场地有无问题，确定安全无误之后才能开始上课。在游戏过程中，教师应该积极的进行引导，适当地加入孩子们的游戏，保证在游戏过程中学生们的人身安全。另外，在学生们在游戏过程中出现矛盾与纠纷的时候教师应该积极地引导和协调，时刻坚持“安全第一”的原则。　　2.游戏与教学紧密结合原则体育游戏的运用目的是为了更好地达到教学效果，因此在游戏的选择上教师需要进行认真的挑选与研究，让游戏更好地服务于教学。特别是一些相对枯燥或者活动量大的体育教学项目，更需要教师寓教于乐。例如，在教授学生前后滚翻时可以适当模拟战争场地环境激

7、发学生热情；五十米跑时可以采用分组比赛的方式活跃气氛等等，总之，在教学过程中要始终坚持游戏与教学内容相结合的原则。　　3.游戏的引入要注重多样化4体育课堂教学游戏化是为了让孩子们在快乐的游戏过程中更好的学习体育知识，提高身体素质。因此在游戏的选取问题上，教师应该注意所选取的游戏要合乎小学生们的喜爱，首先注意的一点就是选取的游戏难度不能过大，适合低龄学生。其次，游戏也不能太单一，注重选取多样化的游戏培养学生们的身体协调能力，如跳绳、篮球、乒乓球、单双杠等都可以适当添加到游戏内容中去。　　通过以上的探讨，我们可以很清楚地看到小学体育课堂教学游戏化的方法、意义以

8、及注意事项。相信随着我国教育工作者的不断实践，更多有趣的游戏会走进