计算教学中的“尝试教学法”

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1、计算教学中的“尝试教学法”　　【摘要】学好课程标准，改革教学方法势在必行。数学活动必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。尝试教学模式除了数学基础知识的传授，注重了学生积极的广泛参与，学生自主学习能力的培养，注重了学生对知识的探究，对学习过程、学习方法的感悟，改变了学生对数学学习的枯燥机械被动状态，让学生个性化的学习发展；同时改变了教师“独霸”课堂和单向灌输的传统教学习惯行为。根据新课程改革的精神，教学除了注重知识与能力的培养外，也要注重学生情感、态度与价值观的培养，还要注重学习过程的体验与学习方法的指导；让学生在获得知

2、识的同时，提高学生学习、思维的能力，丰富其精神世界；在学习的同时，探究知识产生的过程，掌握科学的思维方法，培育质疑、好问的习惯与创新的精神。　　【关键词】尝试教学尝试表达教学模式尝试解决自学能力尝试提问尝试练习质疑讨论辩答　　我在《在课堂教学中提高小学生计算能力的方法和途径》子课题研究中，主要是把尝试教学法用在计算教学中，通过不断的实践探究，我们认为运用“尝试教学法”能提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力，但也还存在着一些问题。下面是本人对“尝试教学法”的一些感悟，祈盼能获得方家的指正。　　一、尝试教学法教学的一般步骤6　　出示尝试题――自学课本――尝试练习――学生讨论――教师讲

3、解。也就是说，在课堂中不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习基础上教师再进行有针对性的讲解。例如我教学二年级下册《整百、整千数加减法》时，我是这样设计的：　　第一步出示尝试题，立即激起学生学习的好奇。同时产生解决问题的强烈欲望。利用数的组成规律去口算整十数的加减法，为教学“整百、整千数加减法”打下坚实的基础。　　第二步自学课本，不教先练，学生迫切需要从课本中找到解决问题的方法，这就让学生自己去探索。如：1000+2000=3000这道计算题时，学生先独立计算，再引导学生说出：1个千加上2个千是3个千，3个千

4、就是3000。　　第三步尝试练习，学生跃跃欲试，急切地想试一试，就让学生自己先练习。出示：900+600=1500―600=，让学生通过再次的尝试练习，巩固算法。　　第四步让学生小组讨论学习，并让学生归纳出见解和看法，继续解题的方法和依据。　　第五步教师讲解。学生在尝试练习中遇到困难和疑惑，需要老师帮助解决，倾听教师的讲解已成为学生的需要，教师在讲解中总结教学方法。　　二、尝试教学法――在教学实践过程中逐步形成“六段式”课堂结构　　一堂数学新授课大体包括六个阶段　　1.基本训练（5分钟左右）6　　包括口算基本训练、解决问题基本训练、公式进率基本练习等，小学数学基本能力的培养要靠天天

5、练，这样做，把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时，上课一开始就进行基本训练，使学生立即投入紧张的练习中，能安定学生情绪，起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。　　2.导入新课（2分钟左右）　　以旧知识引出新知识，提示新课题。一般要编拟一道准备题，从准备题过渡到尝试题，以旧引新，能充分发挥知识的正迁移作用，为学生学习新教材铺路架桥做好准备。同时，使学生开始就明确这堂课学的是什么，要求是什么。这一步时间不长，但很重要，只要花一、二分钟，开门见山，立即转入新课。　　3.进行新课（15分钟左右）　　这是新授课的主要部分，可以运用各种教学方法进行新课教学，如教师讲解、学生

6、讲解、学生自学、演示实验等。由于时间只有15分钟左右，必须突出重点，集中全力解决关键问题，切不可东拉西扯，拖泥带水。另外，一堂课的教学内容不能太多，宁可少些，但要学得好些。　　4.巩固练习（第二次尝试练习，6分钟左右）　　一般采用几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解学困生的情况。这一步是一次集中反馈。通过板演评讲，老师可以重点补充讲解，解决中后进学生新知识存在的问题。这一步可以说是“进行新课”的延续，又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。6　　5.课堂作业（10分钟左右）　　为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高练习效率，应该使学生有充裕的时

7、间，安静地在课堂里完成作业，这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切，要面向中后进生，可为优秀生另外准备“超产题”。学生练习时，教师要注意巡回辅导，特别对学困生，要及时帮助他们解决困难，这种“课内补课”的效果较好。　　6.课堂小结（2分钟左右）　　学生做完课堂作业并不是课的结果，因为学生通过亲自练习，发现了困难，需要得到解决，同时还有一个迫切的心情，自己做的作业，到底哪几题对了，哪几题错了。所以应该安排这一步，做好一堂课的结束工作，这样一堂课的安排就善始善终了