生物统计学教学改革初探

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1、生物统计学教学改革初探　　[摘要]生物统计学作为一门实用性很强的工具学科，是高等农业院校生物学各专业的专业基础课。因此，为了提高生物统计学的教学质量，针对传统教学中存在的不足，作者对生物统计学课程进行了教学改革初探。　　[关键词]生物统计学教学改革教学实践　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）14-0093-02　　生物统计学是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门科学。其目的就是科学地设计试验，并对所得试验数据进行分析，达到

2、减少试验次数、缩短试验周期、迅速找到优化试验方案或数学模型的作用。随着生物学研究的不断发展，该学科逐渐成为生物学领域科学研究和实际工作必不可少的工具，是高等院校生物学各专业的必修专业基础课，其应用也越来越广泛，在科学研究中被誉为“科技工作者从事科学研究的工具和手段”。　　由于生物统计学是一门集理论性和实用性于一体的工具学科，其包含的公式和抽象概念也较多，且需要一定的数学推理能力，所以，学生学起来枯燥无味，甚至产生厌学情绪。本人结合近几年的教学实践和目前教学中存在的问题，就怎样提高生物统计学的教学质量，探

3、索适合生物相关专业的教学内容、教学手段和教学方法以及考核办法，谈谈自己的一些认识和思考。6　　一、传统教学中存在的问题　　随着时代和科技的发展，传统生物统计学教学方式已不再适应现代教学的目标，其问题主要表现为：第一，教学内容太过繁杂，无法体现重点难点和实用性，有些内容过于详细全面。第二，授课方式太传统。教师上课基本是满堂灌，学生只是机械式地学习，无法调动学生的积极性和主观能动性。第三，缺乏教学实践内容。很少安排实践课程，即使有也是敷衍了事，学生没有真正学到什么。第四，课程考查形式单一。一般以闭卷笔试为主

4、，且考试内容全是书本上的理论，无法反映学生利用知识解决实际问题的能力。第五，师资队伍不够强大。教师的年龄比例和教学经验都有一定的不足，特别是科技的发展，使得教师也得加强专业学习。　　二、生物统计学教学改革措施　　针对以上教学中存在的几个问题，尝试对该课程进行教学改革，为培养现代实用创新人才，积极探索有利于调动学生学习主动性和创造性的教学方式，我们对生物统计学的教学主要做了如下几个方面的改革：　　（一）精简教材，优化内容　　教材既是体现教学内容和教学要求的知识载体，也是教学的基本工具，它既是教师课堂教学的

5、依据，也是学生获取知识的参考资料，能够保证教学过程的顺利进行，又能提高教学质量。因此，教师在选择生物统计学教材时，不仅要考虑内容全面，更要重视理论与实践相结合，比如试验设计软件、统计分析软件、实例讲解等应用性强的内容。6　　生物统计学教学内容一般包括试验设计和统计分析两大部分。试验设计和试验实施是统计分析的前提，只有正确的试验设计才能保障后续科学研究活动的科学性和可行性。但是，当前教学只注重基本原理和公式的推导过程，而忽略了试验设计的重要性。因此，对教学内容进行了如下优化：试验设计、试验研究方法和统计分

6、析方法并重，尽量减少统计分析中原理和公式的详细讲解过程，重视试验设计与统计分析软件的应用及对统计分析结果的合理解释。　　（二）改进教学方式　　教学方式包括教学方法和教学手段。改革教学方式，其目的在于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生综合运用统计学理论解决实际问题的能力。教师在授课过程中应尽量采取丰富多样的教学方法，如“反问式”、“启发式”、“互动式”等，或将各种教学方法有机结合，从而达到提高教学效果的目的。各种教学方法都有其特点，关键是如何根据教学内容的不同选择相应的教学方法，使学生更好地领会课程内

7、容，以取得更好的教学效果。　　高校教学改革使各门课程学时数减少，但生物统计学的内容不减反增，而且该课程公式概念多、内容抽象、统计计算过程复杂。这使得传统教学手段无法满足当前的教学发展需要。因此，要在有限的学时内完成超额的教学内容并取得较好的教学效果，就必须引进现代化多媒体教学手段。多媒体教学具有内容丰富，信息量大，图文并茂，形象生动，易于学生理解和应用的特点。但传统教学手段也不能完全丢掉，其特有的优越性是多媒体无法替代的。因此，在教学过程中应将二者有机结合6，充分利用两种教学方式的优势，达到提高教学效果

8、的目的。虽然多媒体教学加快了教学进度，提高了信息量，但也要充分考虑到学生的适应能力，信息量过大易导致学生思维跟不上教学进度，反而起不到应有的效果。　　（三）加强上机和实践教学　　生物统计学作为一门实用性很强的工具课，其重要性就在于解决实际问题。因此，加强上机操作和试验设计十分重要。理论课结束后进行上机操作，选择一个适合自己的统计软件进行操作练习。在学会了统计软件后，学生分组自选研究题目进行试验设计并按计划实施，再利用统计分析软件对试验资料和