社会建构主义理论下英语视听课教师角色的转变

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1、社会建构主义理论下英语视听课教师角色的转变　　摘要社会建构主义理论主张以学生为中心，对英语教学有重要的理论和指导意义。本文以社会建构主义理论为指导，阐述了基于建构主义理论模式下的英语视听课教师角色的转变。　　关键词建构主义；学生；角色　　建构主义（constructivism）是目前在国内外教育界都颇有影响的一个重要思潮。自二十世纪50年代以来，教育领域曾先后主要受到三种学习理论的影响，即早期的行为主义学习理论，二十世纪70年代末兴起的认知主义学习理论，和近几年首先在西方发展起来的建构主义学习理论。建构

2、主义是认知主义的一个分支，是学习理论由行为主义发展到认知主义后的进一步发展。行为主义学习理论偏重外部刺激的作用，主张通过强化建立刺激与反应之间的链接，基本上忽视了在此过程中学习者的理解和心理过程；认知主义则侧重知识结构的建立，认为学习是使外界客观事物（知识及其结构）内化为内部认知结构的过程。而建构主义学习理论于二十世纪90年代开始受到重视，最早由瑞士著名心理学家皮亚杰（J1Piaget）于二十世纪60年代在其创立的儿童认知发展理论的基础上提出，后又经维果茨基（Vygotsky）、布鲁纳（Bruner）等

3、心理学家和教育学家的不断补充和发展，从而形成了目前比较完整的体系。　　一、社会建构主义理论概述7　　1996年英国应用语言学者M.Williams和心理语言学研究人员R.Burden将认知学说、人本主义、建构主义以及社会互动理论等作为基础，提出了社会建构主义理论。认知学说强调学习者将自身经验带入学习环境的重要性，学习者是一个积极的意义建构者和问题解决者。社会互动论强调教师与学生、学生与任务之间相互作用的动态属性，认为学习者是在与他人互动的过程中产生的。人本主义尊重学生的个人情感和需要，主张包括认知和情感

4、在内的全人教育；建构主义强调认知个体从自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构，重视自主学习过程，反对简单地将现成知识传授给学生。　　社会建构主义模式确认了影响学习过程的教师、学习者、任务、环境的四组要素，他们不是孤立存在的，而是作为一个动态的和不断持续的过程相互作用着。教师选择能够反映他们教学理念的任务，学习者以一种有意义的个人方式来诠释这些任务，所以任务成了教师与学生之间的平台。教师和学生之间也进行互动，教师在课堂上的行为方式反映了他们的价值观和信仰，学生对教师做出的反映受到学生自身特点和教师

5、向其传递的情感这两个因素的影响。教师、任务和学习者这三个因素以此种方式达到了动态平衡。此外，学习的环境也能够对在该环境中的学习起到重要作用。这里环境包括情感的环境、物理环境、整个学校的风气，大的社会环境、校园环境及文化环境。该理论的核心在于人的知识不是通过简单传授，而是由个人建构的，这种建构发生在认知个体与他人交往的社会环境当中，是个体与个体相互交往、互动的结果，即在学习过程中，学生是知识建构的主体――7主动构建者，完成由教师设置的教学任务并理解这些任务的意义和相关性，整个学习过程发生在课堂环境和外部的

6、社会环境当中，并始终受其影响，学生、教师、任务与他们所处的环境共同构成一个平衡的动态系统。在社会建构主义教学模式的教学环境中，学生在一定的创设情境中，通过协作学习，最终实现对所学知识的意义构建。共同作用，达到交际的目的。　　二、社会建构主义理论指导下的教学观　　建构主义认为基本不存在任何一种正确的教学方法。在思考建构主义能给教师哪些启示的时候，格拉赛费而德声称，建构主义可以指出为什么某些态度和过程是起反作用的，它为教师提供一些新的机会，让他们可以自发的使用自己的想象力。对建构主义教学观最有利的阐释是Sa

7、lmon，她把教学过程描述成不是传授一系列的客观知识，而是试图分享你所发现的对自己有意义的内容。因此，教师间的区别不再简简单单是一个好与坏、有能力还是没有能力的问题，因为每位教师都是具有独特个性的。作为教师，不仅仅充当知识的通道，传递他们所知道的知识。　　教师是学生知识建构的中介者，干预并影响学生的学习。对学生来讲，教师具有重要性、超越当前目标、对自己行为控制、确立目标、使学生需要挑战、寻求挑战、相信积极结果、共享和个性归属感等特征。教师应以体现其教学理念的解决问题方式，通过对话向学生提出观点和任务，让

8、学生主动地学习。　　三、社会建构主义理论下英语视听说课的教师角色　　1.教师是学生学习动机和学习兴趣的培养者和激发者　　美国认知心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”他还指出：“7学生对其学科的兴趣和他在这一学科取得成就的大小有着密切的关系。因此，兴趣是学习的内驱力。”社会建构主义理论认为学习是一个主动获得的过程，而不是被动接受的过程，学生是知识意义的主动建构者。这就要求教师要注重培养学生的学习动机，激发他们学习的热情