如何在阅读教学中进行行之有效的练笔

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1、如何在阅读教学中进行行之有效的练笔　　新课程标准提出：读写结合，在语文实践活动中，提高学生的语文素养。可见，如果只在作文课上讲作文、写作文，不但失去了课文的示范作用，将读写油水分离，而且每学期的练笔次数有限，学生练习的机会减少，所得肯定有限。因此习作不只是作文课的事，应把练笔辐射到平时的阅读教学中，采用灵活多样的形式，因需而写。这样既充分利用了手头的教材，使阅读教学得到进一步进化，又能让学生从自己熟悉的材料中获得习作的灵感和欲望，大大降低习作的难度。　　一、描写插图，培养学生的想象力　　在小学语文教材中

2、，几乎每一篇课文都配有插图。这些图片，有助于学生理解抽象的文字。同样，学生在细细阅读这些抽象的文字时，又能在头脑中及时还原文字所描绘的图片。如《永远的白衣战士》一文中只用“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这句话对插图作了描写。在课堂上，先要求学生读读这句话，接着要求学生仔细观察插图，然后播放多媒体课件，把学生带入非典期间医院抢救患者的画面中，最后鼓励学生插上想象的翅膀，描绘一下非典患者发病的样子、叶欣抢救时动作的娴熟，甚至还可让学生说说病人脱离危险后会怎样感谢叶

3、欣等。通过描写课文插图，学生更能深刻地体会到叶欣是冒着“高风险”进行着“高强度”、“高效率”的抢救工作的，激起了他们对叶欣这位“白衣战士”的敬仰之情。4　　二、仿写课文，学习作者的写作方法　　仿写，即直接从模仿对象处学习其某一方面或几方面的特点，依样在自己的作文中使用的一种方式。仿写课文就是模仿课文的结构，借鉴作者的写作方法，组织学生观察生活，用自己的语言去描绘另一种事物。范文是仿写的依据，读懂范文是仿写的前提。因此，我在教学时，有计划地加强默读、朗读、复述、背诵训练，使语文教学真正起到训练学生思维、丰

4、富和发展学生语言的作用。　　如在教学《燕子》这篇状物文章时，指导学生学完课文后，让他们谈谈作者观察燕子的方法，由于有了先前精读课文的铺垫，学生自然而然就能概括出：先介绍燕子活泼可爱的外形，再描述燕子为春光增添了许多生趣，最后描写燕子飞行、休息时的情景。课后，让学生模仿作者所使用的观察方法去观察一种身边的动物。这样，既加深了学生对课文内容的理解，又进一步体会了作者的写作方法。　　三、拓展精彩，深化文章的中心　　有些课文由于表达的需要，当情节发展到一定高潮时，突然戛然而止，出现情节省略或情节跳跃的情形。这时

5、，鼓励和引导学生把省略或跳跃的情节补充出来。这种补充不是盲目地扩展情节，而是围绕课文中心思想，进行卓有成效地练习。如《祁黄羊》一文中，祁黄羊向晋悼公前后分别举荐仇人解狐、儿子祁午担当中军尉。借此，我引导学生：“解狐或祁午听此消息后，会有怎样的反应？”由于学生课前的充分预习，对祁黄羊这个人物的高尚品质有了充分了解。一阵沉默后，纷纷发言：“解狐拖着病重的身子，跪在祁府前负荆请罪。”“解狐潸然泪下，大呼：‘4祁军尉，你凡事从大局考虑，真是位公私分明、心胸开阔的明臣啊！’”“祁兄，你大人不计小人过，你这个朋友我

6、交定了。”“祁午跪在父亲面前，慎重地说：‘父亲，你就安心地告老还乡吧。儿子我一定勇挑重担，让晋国兵强马壮，让朝中文武百官心服口服。’”　　学生从人物的神态、动作、心理活动等方面进行拓展，从另一侧面将“祁黄羊――外举不避仇、内举不避亲”这一形象栩栩如生地展现在读者面前。　　四、抓住感悟，强调情感的体验　　所谓“感悟”是指学生对学习过的课文有所感触而产生的情感共鸣或自己独特的感受、体会。指导学生用自己的语言把各自独特的感受写出来，除了能进一步体验作者的情感外，还能使自己的情感体验得到升华，同时也较好地体现了

7、“人文性和工具性的统一”这一语文课程的基本特点。指导学生写“感悟”类练笔，主要指情感表达感人至深类的课文。如学生在阅读完《天鹅的故事》这篇课文后，我根据学生对文中“一群天鹅在老天鹅的感召下用自己身子破冰的神奇壮观场面”的领悟，引导他们写一篇读后感。有的学生写出了“全篇文字生动优美，情节细致感人，款款读来，使我们对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。天鹅――美丽的使者，它的美丽不仅仅出现在那美丽的羽毛和那矫健的身姿上，还体现在那美丽纯洁的心灵里。老天鹅身先士卒，众天鹅攻破坚冰。它们的举动不仅震撼了斯杰潘老人，还影

8、响教育了我们。‘勇敢奉献，团结拼搏’，天鹅尚且具备这种精神，更何况我们人类呢？”这样一段令人深思、给人启迪的文字。通过写感悟，学生在表达自己情感的同时，其写作能力也得到了提高。4　　五、续编故事，延伸课文的内容　　有些课文虽然已经结尾了，但意犹未尽，叙述描写却留有发挥的余地，从而为学生提供了想象、思考的空间。因此，教学时引导学生按原文思路加以推测、猜想，做到妙笔生花，续出丰富多彩的故事，延伸课文的内容。　　如课文《狐狸和乌鸦》的结尾是：狐狸