浅议元素符号的分散教学

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1、浅议元素符号的分散教学我们知道初中化学的学习中，学生会出现不正常的两极分化现象，主要有三个分化点，第一个分化点是化学用语的学习：第二个分化点是有关溶液的计算;第三个分化点是酸碱盐及其相互关系的学习。下面我就第一个分化点中的元素符号的教学方法介绍如下：这种方法叫做分散难点教学法这种教学方法的好处如下。1、第一节课开始，在学生初学化学直觉兴趣较浓、学习负担相对轻松的时候，让学生每节课记3——5个元素符号，精力比较集中记忆效果较高。2、为达到对29个元素符号熟记的要求，分散教学可以给学生适当的复习机会，强化记忆，也有利于记忆成果的及时反

2、馈。心理学告诉我们遗忘是先快后慢，因此，元素符号的记忆、复习、检查；要安排在学习后的2——8天内进行，这样才能取得较为满意的效果。3、为了便于元素符号教学的趣味化、形象化、使枯燥的机械试记向有意识记过渡。我的分散难点的具体做法如下：(1)、提高第一感知效应，先调查所教学生的英语学习情况，那些书写是规范的？那些书写是不规范的？以促进元素符号学习的止迁移。抑制负迁移。由于学生的不规范书写趋于定型，特别是对学习由两个字母组成的元素符号，大小写的规范、尤其是小写字母的位置等，可能出现的错误应做到心中有数。(2)、由于元素符号间无关系，因此

3、，进行元素符号的教学可以采取不同的方法。如采用顺口溜办法，让学生每节课记一句，按一定的音节和节奏來强化记忆。同吋提出记（住）、（回）忆的要求，应在课堂上记住（试记过程），在睡前回忆（重现过程），在下节课检查（反馈过程）。女口:氧0碳C氢H,氮N硫S磷P；Na钠Ca钙，钾的符号记得快：C1氯A1铝镁Mg,铁的符号Fe：Mn猛Zn锌，铜为Cu要记清：常用符号16种，牢掌握要分明。这样记起来朗朗上口。还可以按教学过程结合实际物质、化学反应给出元素符号，变抽象的机械记忆为具体的形象记忆，效果也较好。如在教学第一节时教学镁Mg、氧0、碳C、

4、氢H、氮N等。还可以采取事物与元素符号挂钩的办法，把Cu、Fe、Al、C、S、P等近二十种单质装入试管中，贴上元素符号，让学生认识到事物的同时记忆元素符号。还可以，按1——20元素符号的顺序或金属活动性顺序让学生去记忆，又能减轻后面学习的困难。（3）按记忆规律，在记以后八天内复习检查二到三次，让每一个元素符号的记忆有多次见面的机会。检查的方式可以采取不同的方法如：①卡片检查，在卡片的正面写元素符号，反面写元素名称，让学生看一面默写另一面。②相似符号的不断比较，防止符号读音或字母相近的元素间和混，使区别的信息不断强化和巩固，提高记忆

5、效果。入猛和镁、铝和氯、银和汞等。③集中检查、训练记忆的速度，结合训练的方法自我训练或者采取小竞赛的方法，在规定的吋间内按所给顺序要求快而准的写出元索符号。总之，是将第一个分化点在学生化学学习的初期就掌握了。为学生以后的学习铺平了道路，难点的分化为以后学生学习化学的兴趣的提高奠定了基础。