浅析多媒体教学

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1、浅析多媒体教学内容摘要：多媒体教学，是现在信息化时代教师的一种教学必用手段，特别是随着90年代计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它能够冇效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。关键词：多媒体优势劣势总结正文：现在是新时代，新时代的教学不再是以往的老师拿粉笔，学生枯燥的听，我们进入了信息化时代，运用多媒体技术进行课堂教学，已经成为了趋势

2、，已经普及到了各个乡镇。多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片來进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或屯化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体，既可以画图，又可以有文有声，可说是各项融为一体。使教与学的活动变得更加丰富多彩。多

3、媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而H把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就口J以很方便地対它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重耍作用。①传统的教学，一切都是由教师决定。无论是内容、方法甚至是步骤乃至学生练习都是已经预定好了，学生就被动地接受就好了，总是处于被灌的状态。而使用多媒体教学，图文并茂，学生兴趣马上提上来了，不再是被动，而是化为了主动，它能够有效地激发学生的学

4、习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独冇的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。在使用上，有以下优势：首先，有助于激发学生学习的兴趣。多媒体形象、直观，可以创设出一个生动有趣的教学情境，扣动学生的心弦，使学生进入一种有趣的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。让学生觉得轻松有趣，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。其次，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前

5、，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如:讲授《晏子使楚》时，有直接的视频，学生直接从视频上获取了晏子的聪明机智。再次，可以使教学突出重点，提高教学质量。多媒体的运用，就是为了让不易理解的重难点，变得生动形象、易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。同吋让孩子们无限现象，激发思维。可说是直观与动态并存，图文与声像并茂。在使用了多媒体教学后，课堂也活了，也有趣了，记得我带的班级，语文课上。在教学《草船借箭》这样的几大名著的时候

6、，使用简短视频辅助，还有生动形象的人物图像，比老师枯燥的讲解好多了，英语课上的学习演变成了一个个有趣的小游戏与图片结合的讲解，每节课乙前我总是会首先搜集一些他们感兴趣的图片，设计一些融课文一体的小游戏，让他们在游戏图片中理解，比如现在很多孩子喜欢90后的郑爽什么的，我找了他们图片，询问了其职业，他们一冃了然,生动活泼的课堂教学也让我和孩了们Z间没有了距离。但是现在也存在一定的问题，比如胡乱用，有时候抱着〃不怕胡用，只怕不用〃的心理，可能干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。其次是肓目的用，没有因材

7、施教，依木班学生情况设计，最后导致机械缺乏个性。再次是门己完全不动了，什么都由多媒体代劳，让老师和学生都成了多媒体的奴隶。有时候太过于花哨的画面也会干扰学生，分散了他们的注意力。因此，在多媒体的教学中，运用的是否成功，关键是我们怎么设计和运用。我们应该注意一下问题：首先，在教学内容的设计上一定要简单扼要，依本班情况，因材施教，不需耍面面俱到，而耍突出重点。详峪得当，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容；其次，多媒体技术耍与传统教学方式相结合，在运用多媒体教学方法的同时，不应忽视传统的教学方式和手段的使用。由于采用多媒体授

8、课时，课件是事先制作好的，因而其播放顺序和进度是既定的，形成了教学内容固定化，教学过程程序化的弊端，教师很难冇时间即兴发挥，冇时英至无法根据学生的反应及课堂气氛临时冇针对性地调整教学内容，造成授课形式呆板，教学灵活性不够，讲课的效果也很受影响。同吋，由于学生的注意力过多地集中于屏幕和音响，久而久之则忽略