让每株小草都有生存的价值

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1、让每株小草都有生存的价值　　摘要：从建立和谐师生关系，精心设计数学课堂，联系生活实际，创设游戏，建立完善、合理的评价机制五个方面论述了调动每个学生积极性的方法。　　关键词：师生关系；游戏；评价　　小学数学在一次次新课改的推动下不断迈上新的台阶，但是仍然有一部分教师对于那些上课不积极、数学基础差的学生置之不理，对那些回答问题积极的学生褒奖有加，极大地抑制了这部分学生的学习积极性。更有甚者，教师延续陈旧的教课模式，一讲到底，仅仅注重了讲练结合，没有使学生参与到数学知识的构建构成中，导致学生学习数学的积极性大大降低。如何提高学生学习数学的积极性，在数学课堂中体现出每位学生的

2、价值呢？　　一、建立和谐的师生关系，培养学生的积极性　　数学学科的特点决定了数学教师的严谨和不苟言笑，这就使得大部分学生对于数学教师心存敬畏，导致数学课堂气氛沉闷。要想改变这种现状，必须建立和谐的师生关系，教师要鼓励、表扬学生的发言，放下架子，走到学生中间，倾听学生对数学问题的见解，并鼓励学生发表自己的意见。对于有争论的问题，教师要充分尊重学生的见解，鼓励学生自己探究发现。例如，在讲解“圆的认识”一课时，教师让学生在园中画出直径，并让学生说出能画多少条直径。有的学生不能顺利得出“圆的直径有无数条”4这一结论，而是真实说出自己画了多少条，这时教师应该鼓励说：“非常好，你

3、画了这么多，不错，有画的比他多的吗？你还能再多画几条吗？”这样学生会重新考虑自己得出的结论，也觉得老师和蔼可亲。数学问题是通过不断探讨而得出的，教师在学生探究的过程中引导、点拨，让学生之间互相讲解、评价，在课堂上获得自由发言的机会，从而放下对教师的畏惧，享受数学争论的乐趣，享受数学活动的乐趣，享受和谐师生关系和课堂氛围的愉悦，提高数学学习的积极性。　　二、精心设计数学课堂，培养学生的积极性　　数学知识是枯燥的，但是数学设计是灵活的，教师要充分利用灵活的课堂设计，提高学生的学习积极性。　　开门见山的课堂设计，尽管简练直白，但也缺少了跌宕起伏、引人入胜的效果。教师应该针对

4、小学生的年龄特点，设计一些让学生有探究欲望的情境。例如在讲“简易方程”后，教师拿着一个手机走进教室，对学生说：“老师遇到了一个难题，希望得到同学们的帮助，我的手机被儿子设置了开机密码，密码是这样设置的：当你解开了2x+50=130这道题，输入正确答案就是开机密码。谁能帮我呢？”学生马上摩拳擦掌，进入紧张的计算，这就很好地复习了上节课的知识，也为本节课的新授创造了良好的氛围。再如讲解“分数的意义”时，教师利用学生熟知的《西游记》进行了导入的设计：“有一天，唐僧师徒四人走累了，走到了一处荒郊野岭，孙悟空为师父化缘只化来了一只苹果，师徒四人互相谦让，每人都得到了一份，他们是

5、怎么分的？每一份怎么表示呢？”4　　巧妙地课堂设计，能够达到引人入胜、曲径通幽的效果，并一步步带动学生走入知识的探究中去，从而提高学生的积极性。　　三、联系生活实际，促进学生学习的积极性　　数学是一门实用性很强的学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。在实际生活中蕴含着大量的数学知识，教师要在讲课过程中联系生活实际，发掘生活实际中的数学问题，让学生运用自己所学的数学知识去探究解决这些实际问题，从而调动学生的学习积极性。例如在学习“四则混合运算”时，教师给出了这样一个生活中的实际情景：“有一天老师去买水果，苹果5元钱4斤，我买了6斤。我在心里快速地计算着，结果售货员

6、很快对我说‘请付7块5’。售货员为什么算得这么快呢？他怎么算的？”教师通过生活中学生常见的一个情境，把学生引入到探讨不同的算法中去，从不同角度练习四则运算。　　四、创设游戏，让每位学生都参与到数学学习中　　数学应该是每个学生展示自己的课堂，每个学生都能够参与到数学活动中去，让每个学生都能在数学活动中找到自己的价值，游戏无疑是一个很好的形式，既符合小学生的年龄特点，又能够让学生在玩中学。例如在学习“游戏的公平与不公平”一课时，教师把学生分成男生一组，女生一组，规定男生摸出白球得1分，女生摸出黄球得1分，然后把6个黄球和4个白球放入箱子中，随后记录各组得分，得分高的组获胜

7、。每个学生作为小组的成员，都参与到游戏中去，紧张关注本组的得分情况，积极分析失分原因，从而得出游戏规则的不公平性，引发讨论，进入本节课的学习。　　五、完善评价机制，让每位学生看到自己的成功4　　建立完善、合理的评价机制，是促进学生进步的重要手段。只有对学生的学习过程进行恰当、明确的评价，才能给学生指出继续努力的方向，对学生的探究给予肯定。教师要借助良好的评价机制，创造积极的学习氛围，增强学生学习的信心，让每个学生看到自己的成功，体会自己学习探究的价值所在。例如，在小组中开展“小手拉小手，我们一起走”的活动让小组成员之间相互评价，互相提高，每个学生都能