强化语文教学 培养健康人格

《强化语文教学 培养健康人格》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、强化语文教学培养健康人格　　摘要：高中语文要充分挖掘人文素材，在重视课堂教学的过程中，强化学生的人格培养，为社会培养合格的人才，任重道远。　　关键词：高中语文健康人格培养　　随着高中语文新课程的深入实施，语文这门集工具性和人文性于一体的学科越发显得重要起来。语文教学对学生的人格塑造起到潜移默化的作用。她融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，通常采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，让学生既掌握了知识、培养了能力，又陶冶了情操、净化了思想，从而形成健康人格。　　一、率先垂范，用语文教师的人格魅力培养健康人格　　

2、语文教师要利用语文阵地在语文教学活动中对学生进行人格教育。教师本身所具备的健全人格显得很关键。所谓“身教重于言教”，教师得率先垂范，言行一致，有高尚的品格，用自己能让学生信服的行动去教育学生。就是所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。为人师表，让老师的一言一行，对学生耳濡目染，潜移默化，体现人格的感染力量。4　　在学生眼里，一个具有热爱祖国，关爱集体，诚实正直，言行一致，办事公平，热爱学生，遵纪守法，严于律己，工作认真，待人热忱，作风严谨，心胸开阔，人际关系和谐，乐观自信，不怕困难，管理得法，与时俱进，能执着地为着理想而奋斗等等优良品

3、格的语文教师，一定是一位受学生爱戴的教师，语文教师也只有不断地完善自身的人格，才能长久地在对学生的人格培养过程中扮演好教育者的角色。　　二、文道结合，在完善自我中塑造健康人格　　学生的语文素质主要包括语言素质、文学素质、思想道德文化素质等，这些对学生尤其是中学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代和比拟的。文以载道，语文教师要充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性和思想性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义、

4、革命传统教育。达到提高学生人格思想素质的目的。　　岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，“还我河山”的呐喊；谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村不自哀，尚思卫国成轮台”，爱国之情感人泪下；屈大夫“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，洋溢着浓郁的爱国爱民之情……　　教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。学生切身感受到：在党、人民、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。高中课本中大量的励志美文则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。　　三、审美体验，

5、在审美陶冶中塑造健康人格4　　《高中语文教学大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。　　“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。我在上刘鸿伏《父亲》一课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀

6、、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学和孝心教育。　　“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美――人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《老王》里车夫老王的淳朴无私，散发出底层的光芒；《假如给我三天光明》中德海伦凯勒告诉我们生命的顽强和美好；教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。　　四、教学相长，在教学的双边活动培养学生健全人格　　中学语文教学活动是一项让学生掌握语文知识，形成语文能力，完成人格培养的

7、三位一体的活动，目的的达到都靠师生之间的双边活动来实现。中学语文教学的人格培养也当然离不开师生的双边活动和合作探究。4　　1.学生在课堂上的听讲活动。这是教师把无声的文字化为有声的语言的过程，我们可以用语言评价教材中人物的人格特点，赞美其中的优秀人格，批判其中人格的卑劣成分。在领略教材的优美语言、感受人类优秀文明成果的同时，接受美好人格的熏染，摒除人格的弱点，为自己的独立人格的形成提供养料，这是学生接受人格教育的最广泛的语文活动。　　2.学生说的活动。包括课堂上回答老师的提问，同学之间或师生之间的讨论，朗诵课文或参加朗诵比赛，参加辩论活动，参加

8、话剧表演等等。如果说堂上的听讲是人格内化的过程，说的活动就是一个人格外显的过程，通过口头表达的形式把自己逐步形成的人格特点表现出来，在与教师的接触和交