浅谈在音乐课中运用多媒体教学的好处

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1、浅谈在音乐课中运用多媒体教学的好处　　【摘要】在音乐教学中多媒体的运用，能让学生更好地理解音乐，使音乐教学更生动，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷的乐趣。　　【关键词】多媒体教学增强学习兴趣丰富课堂内容渗透多元文化提高教学效果　　【中图分类号】G623.71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）07-0221-01　　随着日益更新的现代化技术不断进步和发展，更多更生动的教学辅助手段进入了课堂。多媒体课件的应用在音乐教学中为学生欣赏、表现音乐和其它音乐活动创设了一种良好的氛围，学生感受、想象、表现、创造等综合能力会得

2、到更大的提高。因此，在利用多媒体辅助教学时，应该把多媒体的优点应用到音乐教学中，真正做到教学有道，育人有方，不断提高音乐教学效率。　　一、运用多媒体，增强学生学习音乐的兴趣4　　激发学生对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。所以，兴趣是最好的老师。只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。采用多媒体教学方法就可以把文字、音乐和动画融为一体，化抽象为具体，帮助学生理解音乐。教师在学生观看的过程中，不失时机地穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴

3、趣，又能有助于发挥学生的想象力。例如：我在教一年级的歌曲《小青蛙找家》时，充分利用课件，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的池塘景象，池塘里有荷叶、荷花，不时有青蛙“呱呱”的叫声。老师问：“这是谁呀？”同学们兴奋地回答：“小青蛙！”接着一只只可爱的小青蛙就跳了出来，有的小青蛙在玩耍，有的在捉害虫，“同学们你能根据画面模仿小青蛙的动作吗？”顿时课堂气氛活跃起来，学生模仿小青蛙的动作。因此，采用音画结合进行教学，使得画面、文字和音乐能够密切配合，有身临其境之感。视频、动画的出现，使课堂立即变得新奇、有趣，学唱起来就轻松多了。

4、　　二、采用多媒体，丰富课堂教学内容4　　在教唱歌曲时，运用多媒体把歌曲所要表现的情境和有关的信息用直观的形式展示出来，使学生对歌曲的内容和意境有所了解，学唱的效果最佳。如在教学《我们的田野》这首歌时，我搜集了大量这首歌曲有关的视频片段和相关资料，让学生观看草原、大海、森林、沙漠、田野的庄稼、农民的劳作、城市建设、农村的新变化等风光，再让学生随镜头看少数民族表演的节目，听那动人的歌曲，再看到那优美的舞姿，学生已经对美丽的田野有了更深的印象，所以在分析歌曲的速度、情绪、力度、表现歌曲的情感时，学生的歌声格外动情。在听乐、赏画、朗诵、创编等活动中，

5、始终沉浸在优美、宁静、和谐、轻松的气氛中。可以说，多媒体在这节课中发挥了重要的作用，丰富了课堂内容。又如：在教学《中华人民共和国国歌》一课时，首先播放国歌，展示我国运动员在国际比赛中登上领奖台热泪盈眶地望着国旗冉冉升起的情景，再看天安门前万众瞩目庄严的升旗仪式，然后再学唱歌曲。教学效果表明，这不仅是一堂音乐课，更是一次深刻的爱国主义教育课。可见，采用多媒体教学，适当扩展教学内容，对学生进行情感教育，培养他们高尚的情操、审美情趣，起着事半功倍的效果。　　三、使用多媒体，渗透多元文化　　音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手段，同时，它

6、本身也有丰富的文化背景。比如：我教一年级音乐《草原就是我的家》一课，这受歌曲中的难点节奏：1.ⅩⅩ

7、ⅩⅩ

8、；2.ⅩⅩⅩⅩ

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10、；3.ⅩⅩⅩ

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14、，四种节奏型，我首先运用多媒体动感图象，介绍了蒙古族的民族风情，引入蒙族人民喜欢运动，随后播放蒙古族的运动项目：射箭、摔跤、赛马和挤马奶，让学生模仿其动作并发出运动时的声音。这样的教学，既让学生了解有关蒙古族的文化，又能形象的掌握其较难的音乐知识。又如二年级下册《新疆是个好地方》，备课时提前我把我国很多的少数民族的节日的情景做成课件，教学时让学生观看视频：蒙古族的那达慕大会、新

15、疆的葡萄节等。结合歌唱家演唱，引导学生从歌声中感受所表达的新疆音乐的文化内涵，从而使学生萌发对新疆的喜爱之情，增进民族团结的情感。学生通过欣赏这首歌曲，可以全方位感受新疆歌舞的民族风格，扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵，感受到歌曲的魅力，实现了多元化的渗透。　　四、利用多媒体，提高教学效率4　　音乐教学同其它学科的教学一样，也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时提前做成课件，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，更好地完成教学任务。另外，音乐课当中的欣赏，如古筝的《高山流水》、《渔舟唱晚》，吹管乐《百鸟朝凤》。这些曲子

16、只要采用多媒体，那么声画并茂结合，情景再现，就能激发学生的情绪，丰富它们的情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。通过多媒体互动，还可以更直接实