浅谈物理课堂中实践操作能力的培养

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1、浅谈物理课堂中实践操作能力的培养　　一、在新课标的启迪之下，培养学生的操作能力　　1.实践操作是学生益智的源泉　　实践操作能激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中获得正确认知。　　2.实践操作有助于发展学生思维　　操作不是单纯的身体动作，而与大脑的思维活动紧密联系着的。操作中学生不但要观察、分折、比较，还要进行抽象，概括，从中发展思维。学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得

2、到发展。　　3.实践操作有助于学生创新　　一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。我们既需要学生具有获取知识的能力。也需要学生具有应用知识的能力。而知识也只有在能够应用时才具一有生命力，才是活的知识。物理教学要为学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟物理、学会想象、学会创造。　　那么，如何在物理课堂教学中紧密联系生活实际、探索物理知识的应用价值、培养学生的实践操作能力呢？　　二、从实际出发全方位开掘课堂培养学生的物理操作能力4　　在当前的物理教学中

3、，紧密联系生活实际，培养学生对物理的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个物理知识，又能自觉主动地从物理的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。　　1.联系生活实际培养学生的物理意识　　在教学过程中，教师应依据教材的特点，紧密联系学生的日常生活实际，让学生接触现实生活，明白生活中处处有物理，体会物理的价值。在实践活动中，学生积累了丰富的物理知识，感受到了物

4、理就在身边，增强了学生强烈的参与意识和物理意识。　　2.联系生活实际挖掘物理素材激发物理兴趣　　教师要有意识地从学生的生活实际中引出物理知识，使学生感受到物理知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有物理问题，自己的生活实际与物理知识本身就是融为一体的。教师善于把抽象的物理问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的物理知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开物理，从而对物理产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱物理、学物理的极大兴趣，达到在物理教学中培养学生解

5、决实际问题能力的目的。　　3.加强操作活动培养学生的探索能力4　　在教学中，教师要给学生提供自主探索的机会，引导学生在观察、操作、猜测、推理、分析和交流的过程中去发现物理问题、理解物理问题，并能够将实际问题转化为物理问题，自己提出解决方案。做到学生能够探索的，教师不要代替，学生能够发现的，教师不要去暗示。尽量给学生多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦。　　4.运用所学物理知识，参与生活实际增强学生解决问题的能力　　教师不仅要善于挖掘生活中的物理素材，在学生的实际中引入物理知识把生

6、活问题物理化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把物理问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。物理知识在实际中的应用，体现了物理问题生活化，体现了在获得物理知识的同时，逐步形成良好的思维品质，体现了在获得物理知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用物理知识的同时，让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习物理。物理教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用――培养学生

7、的物理意识及运用物理知识解决实际问题的能力。我们说，学生的物理能力不仅仅在于他们掌握物理知识的多少，也不在于他们能解决多少道物理难题，而是看他们能否把所学的物理知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需要。实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入物理知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，提高解决实际问题能力的目的。　　三、学生的实践操作的培养拓展并延伸

8、物理课堂的有效空间4　　在物理课堂教学中，教师努力从学生的生活实际出发，加强学生的实践操作，激发了学生的参与能力，使物理走向生活，同时给孩子们亲近物理搭建了平台，让孩子们在生活物理的海洋里动手动脚，活奔乱跳，尽情地嬉戏汲取知识的养分。反之，学生把所学知识作用于生活实际，有效地增强了他们解决实际问题的能力，培养了他们的自立能力、自律能力和自主能力。这是一种物理与生活的和谐，生活与物理的和谐，学生与生活，学生与物理的