浅谈农村初中英语小班化教学的优势

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1、浅谈农村初中英语小班化教学的优势　　【提要】我校实行小班化教学，教师有更多的精力去关注每一位学生，关注每一位学生的全面发展，不仅关注学生知识、技能的掌握，而且特别重视农村学生情感态度的提升，营造因势利导、因材施教的教学氛围，使每一位学生的潜能都得到最大程度的开发，学业成绩得到最大的提高，个性得到最好的发展，从而使小班化教学为每一位学生的全面发展服务，本文从教学方面、学生的身心健康等六个方面进行了优势的阐述。　　【关键词】农村初中；小班化；学习兴趣　　所谓小班化教学，是与传统大班相比较而言的。更重要的是，农村的孩子们，他们的起

2、步比较低，孩子们见识的比较少，教师大面积的授课是一个比较头痛的问题。而小班化教学正好适应这一特点，它实际上反映的是一种以人为本的教育思想，一种以学生的全面发展为本的教育理念，它具有传统大班教学无可比拟的优势。如果说教学质量是学校的生命，那小班化教学的改革创新则是腾飞的翅膀。我校通过近几年的初中英语小班化教学的实践，教学的优势主要有以下几点。　　一、小班化教学有利于学生的身心健康和兴趣的培养5　　由于班额较小，教师有更多的精力去关注每一位学生，关注每一位学生的全面发展，不仅关注学生知识、技能的掌握，而且特别重视农村学生情感态度

3、的提升，营造因势利导、因材施教的教学氛围，使每一位学生的潜能都得到最大程度的开发，学业成绩得到最大的提高，个性得到最好的发展，从而使小班化教学为每一位学生的全面发展服务。另外，由于教室有了更多的空间，孩子们还可以精心设计一些乡土环境，以激发学习的兴趣，更好地调动学生的积极性。如：体现全班同学团结一心的“我爱我家”、展示学生才华的“我最棒”、彰显学生个性发展的“群星闪烁”和丰富学生知识的“资料库”等等。　　二、小班化教学有利于教师实行分层教学　　尊重每个学生的教育理念，是把每一个学生都当作一个有血有肉、有独立人格、独特价值和潜

4、能的人。学困生更应该得到尊重，虽然他们受到智力因素和非智力因素的影响，在各方面都比不上优秀生，但却都是一个真正的人。正像高尔基所说：“世界上最好的职位是做一个人。”小班化教学，使教师在班级人数较少的优势下，在任何时间与空间，关注每一个学生的发展，特别是关注学困生的发展，为他们创设一定条件，让他们也获得成功的喜悦。　　在分层教学中，我们首先对学生进行分组。分组教学是小班化分层教学的主要组织形式之一。在分组时，我们把学困生分配到每个小组中，以优带差、以优助差，提出简单的问题让学困生回答，提出稍难的问题让学困生思考。这样的分层教学

5、，既给了学困生机会和权利，也赋予了义务和责任，并能激发起学困生表达的欲望，产生内驱力，让大脑处于兴奋状态。　　三、小班化教学有利于教师教学方法的灵活运用　　众所周知，“兴趣是最好的老师”，它能唤起学生的好奇心和求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”5兴趣爱好比智力技能更能促进学生努力学习。因此，可以说，兴趣是学好英语的首要条件。那么，如何在英语小班化教学中培养和发展学生的兴趣呢？　　作为一个英语教师，首先要热爱英语教学工作，热爱学生，感染学生，从而激发他们学习英语的激情，进而转化为学习英语的动力。其次，要灵

6、活运用要各种教学手段，生动形象地设置教学情景，利用投影仪、实物、动作、表情等直观教学手段，创设真实的英语教学环境，进行真实的情境教学，使学生在教学活动中获得乐趣，增长知识，掌握技能。实践表明，在小班化课堂教学中尽量让每个学生都能得到成功的体验，真正使学生成为教学活动的中心，促进学生身心的全面、和谐、健康发展。　　四、小班化教学有利于培养学生的合作精神　　由于班额少，同学之间的非正式群体的出现的可能性就会减小。每个学生之间学会合作、学会谦让、学会宽容、学会关心，在此基础上，学生才能发现自我，学会竞争。在班级管理中，坚持让学生唱

7、主角，实行老师、学生共同管理，培养学生自治自理能力。让每一个学生都有管理岗位，即接受管理又管理他人，同时，教师巧妙利用学生的好胜心、自尊心、和从众心理，激励引导学生发扬优点，改正缺点不断进步。这样，在班级中形成一种民主、平等、和谐的师生、生生关系，使学生把自己融入集体之中，从根本上就会改变自己原有的那种皇帝般的性格。　　五、小班化教学有利于师生间的互动，构建民主平等的师生关系　　课堂教学始终是小班化教育的主渠道。我认为教学应是教与学交互影响和活动的动态过程。班小了，教师就可以根据教学的内容，灵活地设计各种新的组织形式，如小组

8、围坐，圆形等。课桌由“秧田型”改为“小组型”5，老师从讲台走下来只是形式的变化，它带来的深层改革是变被动教学为主动式、互动式。在课堂教学中，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的师生交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。因此，小