论文-星辉下前行

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1、星辉下前行如何在教育教学实践中提升教师职业道德素养有这样一种说法，帝王、医生和教师是最接近上帝的职业。帝王一念可减轻人之疾苦，医生一念可拯救人之性命，教师一念可指引人之灵魂。教师作为人生的启蒙者，作为人行为的诱导者和知识的传播者。其自身行为、品格的优劣对于下代人的成长有举足轻重的作用。从我国春秋时期开始，古人就将师德的宣扬、建设当做正本清流，淳化风气的重大措施。可见师德的培养和建设，是教育工作者首们当其冲需要重视的工作。因此，教育工作者，尤其是高等教育的教师们必须注重自身的道德修养，以圣贤的标准苛求自己。处处比量自己的不足，见贤思齐；时时审视

2、自己的私欲，公正无私。以谨小慎微的态度要求自己的言行，以如履薄冰的惶恐指导平时的教育工作，深入人心,以德育德。如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养？一、耆艾而信，知微而论，诵说而不陵不犯在平时传授专业知识的时候，首先要求我们在相关专业领域精通，钻研。对相关的专业知识要在广度上有丰富的阅历，触类旁通，对相关专业的发展，变化要有一定的了解。甚至也要清楚，从此专业领域都衍生出哪些其他的方向、进展。同时，在深度上要精通教学教材的精髓，熟悉整个教学教材过程的每一个要点、章节。可以从每一处细节，阐述出相对于整个教学的意义。只有在广度和深度上，达到这样

3、的要求，才可以把握住每个章节，每个小结在整个教学过程中的轻重、位置，才可以在教学过程中把握住整个教学工作的脉络，节奏。为学生进行有侧重，有主次的清晰全面的教授。才能根据教材的大纲,按照章节顺序，循序渐进，有条不紊的授课。在授课过程中，才能够通过学生的反馈，及时检查教学工作的实际教授情况。通过学生的反馈，再有针对性的讲解，推导，让学生做到真正的理解和掌握。专业领域的精益求精，是一切教学工作的基础。只有精于术业，才能在教学工作中，循序渐进的传授专业知识和道德品格。二、恒久忍耐，兼顾恩慈；包容相信，永不止息爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师”。知识的

4、传递也应该将爱作为载体，在关爱中进行知识的传授和灵魂的指引。为了让学生热爱教育教学的专业，首先要求老师热爱学生，热爱教育这一职业。让学生感受到老师的热烈和真诚，学生才会接受在爱的载体中传递的专业知识，才会对教师，对专业回报以热烈的喜好。这里教师需抱以的爱,不是私心，小情的喜欢，不是对某一个聪颖学生的喜欢，也不是对某个勤奋同学的喜爱，而是一视同仁的，对每个学生都具有的博大的无私，没有前提的爱。它要求我们可以包容每一个学生在学习上的愚笨,包容每一个学生在生活中的缺点。要求我们宽容的接受学生对于知识的学习过程中，从无知到理解，从粗通到掌握的过程。要

5、求我们在教学工作中不厌其烦的对学生付出一遍又一遍的热忱。不同的学生对于知识的学习理解能力不同。在教授过程中，自然会出现参差不齐的现象。我们不能只关注聪颖的学生，更不可对笨拙的学生表现出厌倦。对聪颖的同学，我们应该给于赞赏，对笨拙的同学，我们应该给于鼓励。因材施教，对不同的学生，或严厉，或宽慰，爱的形式可以不同，但是爱的程度是一样的。给于所有的学生以同样的恩慈，如同对待自己的孩子一般。更不可发怒，心念某个学生的不好，我们应该追求公正。对每个学生给于充分的理解，包容。真正的爱，是无条件的信任,给学生无限的信任以鼓励学生做到最好。也应该对每个学生都

6、抱有最好的希望。善良的期望，美好的祝福，是爱最无私的表达。三、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从空谈的道理非但不能让人信服，反而更加深了别人对道理无用的偏见。认为拿来说教的大道理，只是事不关己的说教而已。教育，从某种意义上讲，其实就是模仿。如果教师本人只是将品德和人格当做蕾丝花边，装扮粉饰自己，那么必然的，受教学生学会的也将是这道貌岸然的本领。“身教者从，言教者讼”，用空话教育别人，只能导致争吵，而只有用行动教育别人，别人才会跟着做。只有以身作则，教育才能达到目的。这就要求我们在工作中注重自己的品行，在教育中培养自己的人格，不断地提高个人道

7、德素养。只有我们做的好，学生才会学的好。教师的劳动是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程始终是一个相互影响，相互作用的过程，因此教师就必须致力于塑造自己的髙尚人格。教师在各方面应成为学生的表率，应该身教重于言教，教师的学高身正，是对学生无形的感化力量。“学高为师，身正为范”，只有具有良好、崇高的教师职业道德,才能真正做到为人师表，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情操和精神境界。教师道德上的完善还需要教师实现内在美与外在美的统一，这两者获得统一的突出表现是教师的风度。举止文明，仪态端庄，教态从容。四、浮华人生，秉心守节

8、在人类文明浩瀚的历史中，我们是世界仅存的文明古国。经过几千年的传承，除了文化著作、历史文物和建筑遗迹，这看得见的财富以外，还有一笔不可见的精神财富，在潜移默化中影响