浅谈教育中孩子的独立性

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1、浅谈教育中孩子的独立性　　摘要：现在的孩子大部分都是家里的独生子女，父母就像珍宝一样捧在手心里呵护，从小为孩子包办一切，就算是孩子的一些力所能及的事也舍不得让孩子去动手。独立性强的孩子，适应能力也强，对于环境中出现的各种新事物、新关系、新变化不但能够保持稳定的情绪，而且能够表现出主动、积极地探索倾向，适应新环境和认识新事物。独立性孩子的发展适应了当前社会发展情形，也是时代对孩子的要求。　　关键词：独立性教育培养鼓励。　　教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的

2、自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。因此教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养，如听故事等。还可以通过游戏，尊重幼儿对游戏的设计、角色的选择，在游戏中有意识地培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵，教师可以放手让幼儿自己独立解决问题。　　所谓独立性，是指不依靠他人，自觉地、有目的地、独自进行认知或行动的一种个性品质特征。它是个体应具备的良好素质之一。4　　家长是孩子的第一任老师，所有的幼儿都是受了父母和环境的影响决定他一生的性格。榜样的力量是无穷的，如果你自己就是一个处处依赖他人、对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你怎么能

3、指望你的孩子能够独立自主。所以，家长要给幼儿树立一个好榜样。　　现在的孩子大多是家庭中的独生子女，父母都是持着含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样的珍藏着，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事习惯包办代替，亲历亲为。这样做的结果就是让孩子丧失了独立性，而变成一个没有责任感，不用头脑而怯懦的人。　　有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中也培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时

4、，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。　　虽然有时他们做的不是很好，但是，在活动的过程中我们放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快

5、的气氛。　　在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；其实这些观念都是不正确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。4　　所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。幼儿时期是打基础

6、的阶段，因此，我们需要在幼儿时期在幼儿园中培养幼儿的独立性，为独立发展创造环境与条件。　　要提高幼儿的素质，决不是单方面的，光是学校或光是家庭一个方面是不行的，而是要学校、家庭、社会共同推进素质教育。研究表明，在幼儿期，对幼儿影响最大的是家庭和幼儿园。那么家庭和幼儿园必须要合作教育，幼儿期是奠定人的素质最初的时期，也就是说孩子进入小学到初中毕业。所以幼儿阶段应该说是基础的基础，是奠定性的教育。奠定最初的基础。在这个最初的基础的阶段，应该说是人的教育系统里面最重要的一个阶段，所以幼儿期是教育时期中最为重要的一个阶段。　　创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉

7、择、解决问题的能力。我们有的家长经常说孩子主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。4　　独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试

8、的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。一个人在成长的过程中，不可避