浅谈《建筑工程质量验收》课程讲授

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1、浅谈《建筑工程质量验收》课程讲授【摘要】针对高职学生，再采用传统教学方法，已经完成不了教学任务，结合课程改革，本文探讨新的讲授方法。笔者从多年的授课经验，结合《建筑工程质量验收》这门课，从自己角度提出理论性专业课程的讲授方法，希望和大家共同交流探讨，共同学习。【关键词】专业课讲授【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0237-01《建筑工程质量验收》作为高职高专院校建筑工程专业的一门专业课，有些学校称为《建筑工程施工质量检查》，有些学校称为《建筑工程质量检查与验收》，

2、虽然课程名称有所不同，但讲授内容都是专业验收规范。作为规范条文，教师讲授很难，学生理解记忆也比较难。所以这门课不好讲授，学生也不太愿意学，现就我多年讲授经验，进行总结分析。一、《建筑工程质量验收》课程简介建筑工程施工质量检查与验收至关重要，参与施工质量验收的各方主体必须依据现行验收规范体系，采用一定的检查验收方法进行验收，本课程主要介绍这些内容。具体内容包括建筑工程施工质量检查与验收的基本规则、常见检验批的质量检查验收标准、分项工程和分部工程的检查与验收、单位工程的竣工验收、工程质量验收表格的填写等。5本课程主要

3、满足学生进入建筑施工企业、监理公司、房地产开发企业进行建筑工程施工质量检查与验收的需要。让他们通过本课程的学习，可以零距离上岗。本课程与相关课程联系紧密，前期需要学习建筑材料、建筑工程识图、建筑力学、建筑结构、建筑施工等课程，后续又影响工程质量事故处理、建筑工程安全以及监理专业的质量控制等课程的学习。二、《建筑工程质量验收》课程的讲授1.明确学习目的本课程的内容是针对建筑工程施工质量检查与验收的需要而编写，应用于建筑施工企业的质检员岗位、监理公司的监理员岗位，建设单位、监理单位、施工单位参与验收的相关人员也需要掌

4、握此部分内容。在授课过程中，教师需要不断提醒学生学习本课程的目的，使学生对自己的未来有所期待，激发学生学习的积极性。2.课程结构层次应清晰本课程包括现行国家标准《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）（以下简称“统一标准”）及其配套的各专业验收规范。建筑工程涉及的专业比较多，各专业的施工工艺差别很大，需要自己的专业验收规范进行验收。各专业之间的统一和协调问题以及最后的竣工验收，需要按“统一标准”进行执行。授课过程中，需要学生掌握“统一标准”和各专业验收规范之间的关系。5建筑工程施工质量验收时，

5、一个单位工程最多可划分为六个层次，即单位工程、子单位工程、分部工程、子分部工程、分项工程、检验批。在课程讲授时，让学生把工程质量验收的划分掌握之后，再具体研究检验批的验收，使结构层次清晰。3.结合工程实际，重点突出建筑工程施工质量验收内容比较多，讲授时不需面面俱到，结合现在工程上常用部分进行重点讲授，突出重点，让学生所学有所用，学生也容易理解与消化。例如建筑工程专业对于建筑电气分部、电梯分部等可以不讲授，而对于混凝土结构子分部应该重点讲授。再比如在“统一标准”中已经讲过的内容，在分部工程和子分部工程中重复出现的，

6、没有必要再重复讲授。每个检验批的验收内容也比较多，如果范范讲授时，学生恰恰记不住多少，应该就重点条文详细解释，其它一概而过。我讲课过程中，有些项目允许偏差值根本不讲，我告诉学生我也记不住，而有些主控项目偏差值则需要当时记住，比如砖砌体的轴线位置偏移允许误差为10?，当时记住之后，混凝土小型空心砌块偏差值也是这个数值，问题就解决了。4.语言浅显易懂建筑工程工程质量验收的内容属于规范条文，专业术语比较多，教师如果照本宣科，学生根本无法理解；教师如果应用工程语言解释，对初涉该领域的学生来说这些工程语言无异于一个新的知识

7、点，不能解释已有问题，反而增加困惑。这就需要教师在备课过程中，参考工程实际案例和学生身边事件，利用学生听得懂的语言进行讲解。5.灵活的授课方法5本课程讲授的专业规范，如果教师采用传统的授课方法，在一节课之后，学生会在教师的催眠曲中睡着了。以我的讲课经验，现有条件满足时尽可能采用实训方式进行，其次采用参观教学，最后采用讨论法进行授课。比如混凝土灌注桩检验批验收，实训方式进行不了，授课时间和施工现场不同步导致参观不了，只好采用课堂教学。我首先复习建筑材料课程内容，让学生回忆混凝土的性质，混凝土性质包括混凝土拌合物的和

8、易性、混凝土的强度和混凝土的耐久性，最后引申到本课内容，即混凝土强度作为主控项目检查、混凝土坍落度作为一般项目检查。接着复习讨论混凝土灌注桩的施工方法，比较各种桩施工的不同侧重点，最后讲解本课程的验收项目和方法。6.调动学生的参与热情通过以上教师对这门课的讲授技巧的介绍，大家已经很熟悉了。但这远远不够，没有学生的参与，教师课程讲的再好，教师即使知识渊博，也难完成“传道、授