浅论教与学的反思

《浅论教与学的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅论教与学的反思　　美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”即教师成长=经验+反思。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。　　本人以为，在教学中的反思，除了教师的反思亦应该有学生的学习总结反思。面对课堂中的21世纪技能的要求，教师的教学反思在传统做法的基础上，也要有所创新，可以试着从以下方面进行：　　一、日常的反思性活动　　在每节课的

2、前3分钟和后10分钟教师可以给学生提出如下问题：“今天你打算做哪些学习活动？”“今天你有什么学习收获？”　　二、有效使用教师博客进行反思活动，帮助教学　　可以使用任何联网的电脑连接博客，在博客的文件后添加评论，这样可以使评价和反馈信息更具有动态感和交互性。教师可以借助博客来讨论项目互动，反思教师在课堂上观察到的学习过程，帮助学生理解。在项目结束时的调查或投票，可以为学习项目的进行提供反馈。　　三、使用评价数据指导反馈，进而反思指导学生学习4　　反思是21世纪课堂评价的核心。通过评价数据，学生学习如何识别那些使他们达到学习目标的证据。学生还能发现他们学习中的优缺点并为自己

3、设定未来的学习目标。　　四、指导学生写反思日记　　如学习目标是什么、我达到了那些学习目标、我达到目标的证据、我做得最好的活动是什么等等。　　五、教师坚持写课后反思　　教师由此可以获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题。教师可以从以下三个方面进行反思。　　1.反思收获　　一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。　　2.反思缺点　　课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教

4、学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。　　3.反思后的升华　　“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。4　　六、反思教学的重要作用　　对于教师来说，“反思教学”不是一种面向学生时的教学方法或策略，而是一种用来提高自己的专业素养、改进教育实践的学习方式。它指的是教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教

5、育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。　　反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展。定义中提出的“努力提升教育实践的合理性”就体现了这一点，只有符合幼儿的身心发展规律的教学才是合理的，才能引导和促进儿童主动而有效的学习；提高教学的合理性，就意味着提高教育质量，促进学生的学习和发展。　　反思教学的基本出发点是探究和解决教育实践中的问题。在反思教学中，“反思”不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探究整个教育教学过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生互动等）存

6、在的问题，并努力设法去解决这些问题。所以，反思教学具有研究的性质。　　反思教学中的研究，所采用的方法是教育行动研究法，也就是一种教师通过自身的教育教学实践所进行的研究。这种研究的特点可以简单概括为教师“在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究。所谓“在教育教学中”研究，是说教师教育教学的过程就是研究的过程，在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题，研究不脱离工作。所谓“通过教育教学”4研究，是说教师通过教育教学来检验自己对教育教学问题的看法是否正确，检验自己解决问题的假设和办法是否有效。所谓“为了教育教学”而研究，是说研究的目的是为了改进自己的教育教学工作，

7、而不是为了其他目的，不是为研究而研究。虽然教师的研究也可能起到丰富教育理论的作用，但其出发点是为了工作。　　反思教学也是教师的专业学习与全面发展的过程。与一般的面向学生的教学方法不同，它不仅促进学生的学习与发展，也全面促进教师素质的提高，使其成长为研究型的教师，进而成长为专家型的教师。在反思教学中，教师的角色发生了两个变化：由单纯的教育工作者变为研究型教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型（或发展型）”教师，在自己身上实现了教学与研究、教育与学习的一体化。反思教学作为教师学习、成长的一种方式，既不同于一般的个人经验的无意识积累，也不同