浅论音乐学习与智力开发

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1、浅论音乐学习与智力开发　　摘要：人的艺术能力是大脑思维活动水平的反映，通常评价一个幼儿园的孩子聪明与否，首先看他在艺术活动中的表现，如唱歌、跳舞、绘画、朗诵、美工等。艺术感就是孩子的美感，它是想像力、观察力、记忆力、平衡力、模仿力等各方面能力的总和，这些都是智力的重要组成部分。　　关键词：音乐；学习；智力开发；演奏；演唱　　中图分类号：J60文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）09-0146-015　　音乐表演是一项创造性的活动，除了那些可以观察、可以描述的外显动作外，还有一些精细的操作则是只可意会，不可言传的。音乐的技能学习者经过充分的练习，技巧动作的执行方式也会逐

2、渐内化。实际的动作操作逐渐转化为心理操作，即使没有视觉的参与，大脑也能想象出正在进行或将要进行的动作方式的基本轮廓。这时，表演者的内部思维被外化为相应的动作执行方式了，正是思维外化的存在，才使表演者的思维、情绪、状态、干事等幻化为鲜活的声音形象。人体各种生理、心理活动在大脑皮层中有着明显的机能定位，大脑两半球在思维领域和功能上也有着不同的分工。当你和朋友谈话时，左脑在细心领会对方的语言和行为的含义，右脑却在注意对主说话的音调、表情、举止、姿势和情绪，而且还记忆对方说话的要点，右脑的记忆功能很强，它能把印象记住一年甚至一辈子。所以用语言去回忆这些事时往往感到茫然，若用情绪去回忆就自然得多

3、了。大脑两半球通过相互作用，实现功能互补和协作，共同管理人的意识、心理、思维活动等一切行为方式。　　在我们的教学中，一般都高度重视左脑的逻辑推理的发展，而忽视右脑；重视抽象思维而忽视形象思维。其结果是使左脑负担过重，右脑则有较多空闲。在这种情况下，大脑整体的智力就会受到严重影响。有益的音乐欣赏活动或弹奏乐器，不仅可以帮助休息，而且还可以启发右脑，利用过去的经验与知识来促进左脑的逻辑思维能力。从许多音乐活动的实践来看，它不仅可以提高右脑和延伸至左脑的记忆能力，还可以把左脑早已遗忘的经验与知识重新复活过来。在聆听音乐时，学生应找个舒适的位置坐下，从头到脚地全身放松。边听音乐边进一步放松身体

4、，让你全部的注意力被音乐吸引，全身心地沐浴在优美的音乐之中。不一会儿，你会感到全身的肌肉松弛下来，思想上的一些杂念也没有，好像在这个空间和时间之内，只有音乐和自己可依赖的、可自豪的，自己突然增添了十倍的生活与学习的信心。在身体各部分都放松的情况下，大脑的学习效率将发生飞跃。　　在弹奏乐器时，演奏技巧动作都是在大脑神经系统的指令下完成的。如当钢琴初学者把双手都放在琴键上，乐谱指示用右手无名指按一下琴键。他们要先“找”到自己的右手，并且搞清楚4指就是无名指，然后才能笨拙地活动一下这个手指，在这个过程中，他们的手臂甚至整个身体都可能十分僵硬。其实，每个学琴的人开始时手指都是笨拙的，只是由于不

5、断地练习，不断强化大脑与手指的联系和沟通，手指才逐渐灵活起来。练习的目的就是培养在大脑和肌肉之间形成有机联系，使动作器官做到令行禁止，一切行动听指挥。5　　钢琴怪杰古尔德说：“弹琴不是靠手指，是靠脑子。如果想清楚自己要做什么，没有理由需要苦练。脑子里没有一个清晰的形象，世上所有那些优美的车尔尼和哈农练习曲也帮不了你。”莱斯勒说：“使我感到惋惜的是，现代人们过多地强调了生理动作的重复练习，而对练习中使用有头脑控制这一点都重视不够。肌肉的技术不完全是发展肌肉，而是使用头脑的问题。”“你应当事先想好这个音，而不是拉时才想起这个音，更不是事后才想到这个音。”“肌肉做好准备……心里一指挥，手上就

6、做出来了。如果现在大家使用的那种依靠肌肉习惯，那的确是非常有害的，稍微疲劳，有一点紧张，一块肌肉失去指挥，那你就去见鬼了。”“我着重说一次，技巧实际上是一种脑力劳动。”多聆听好的音乐，多听优秀的古典音乐、优美的管弦乐曲，对智力就会有意想不到的好处。5　　另外，听音乐对注意力和记忆力的调整有很大帮助。音乐是有时间性的，音乐在进行不允许随意停下来，注意力必须高度集中，必须一气呵成。不善于调度注意力的人，智力无法提高，只有集中注意力，才能调动一切心理活动都朝向学习的对象，并掌握它。音乐的声波会提醒你不要分散精力，它是一种美的信息，从而产生良好而安静的情绪。这种良好情绪可以焕发精神，刺激智力活

7、动。优美的旋律很容易引起听者的注意，并抑制住其他的思路和心理杂念，促成大脑的放松。灵感几乎都是大脑特别放松、思维活动又十分敏捷时才会产生。因为轻松、愉快、乐观等情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心里潜力，有事我们在梦中也会产生灵感，这是因为大脑进入睡眠后思考问题的部分都停止了工作，而被抑制的部分得到释放，就产生了灵感。平时背抑制的部分一旦让优美的音乐旋律进入，顿时活跃开来，其力量之大是可以想象的。　　音乐灵感是由作者