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1、牵手绘本快乐作文 【教学目标】 1.运用绘本,创设情境,激发学生观察表达的兴趣,培养学生的想象力。 2.学习人物语言的三种表达方式,即心里话、自言自语及对话,感悟语言表达形式的多样化。 【课堂实录】 一、创设情境,揭题导入 师:孩子们,在晴朗的夜晚,眺望夜空,你留意过天上的月亮吗?你看见过什么样的月亮? 生:我看到过圆圆的月亮,像个月饼。 生:我看到过像月牙、像小船一样的月亮。 生:我见过像白玉盘一样的月亮,十分明亮。 生:我觉得月亮就像是天空的眼睛,看着我们。 师:大家说得太好
2、了。月亮有时圆,有时缺;有时明,有时暗;有时远,有时近……这些都是月亮的语言。孩子们,让我们一起去凝望那一轮圆圆的月亮,一起走进绘本故事《圆圆的月亮》。我们先来看图,猜猜它会写些什么? 【点评:教师平和的语调,营造了一个宁静祥和的月夜氛围,让学生自然地走进想象的世界。】7 二、结合绘本,练习表达 1.体会人物的“心里话” 师:夜深了,月光似水,可这座房子里,有个小女孩还没有睡,她趴在窗口凝望着月亮。猜猜看,这么晚了小女孩牵手绘本 快乐作文 ――四年级《圆圆的月亮》 绘本作文实录还没睡,这
3、是为什么呢? 生:她在思念远方的亲人。 生:她的作业没有完成。 生:她生病了,病痛折磨得她无法安睡。 师:大家结合自己的生活,做了大胆的猜想。小女孩望着圆圆的月亮,心里会怎么想呢? 生:她想,月亮呀月亮,请告诉我爸爸妈妈什么时候才能回来呀? 生:她想,月亮呀,请告诉我外婆的身体什么时候才能康复呀? 生:她想,月亮呀,远方的妈妈此时是不是也在看着这轮圆圆的月亮? 师:大家仿佛把小女孩的心里话都说出来啦。(板书:心里话) 【点评:问题就两个,却能打开儿童言说的话匣子。这导语显然是接地气的
4、。】 2.体会人物的“自言自语” 师:皎洁的月光从云端倾泻而下,喧闹的城市静寂无声。有一只小狗还没有睡,你看到了一只怎样的小狗? 生:我看见了一只楚楚可怜的小白狗。7 生:我看到了一只小白狗,在城市中流浪,此时它正抬头看着月亮。 师:你观察很细致。 生:它是一只被人遗弃的狗,它的眼里充满了悲伤。 师:这样的一只狗,它会对月亮说些什么呢? 生:月亮呀月亮,请为我照亮回家的路吧! 生:月亮呀月亮,请告诉我,我的主人为什么不要我了? 生:月亮,请你告诉我,我的爸爸妈妈在哪里? 师:月光
5、下,一只小狗在倾诉。月光恬静的笑容在指缝间流淌,并没有回答小狗的任何话语……看,静默空旷的原野上站着谁? 生:稻草人。 师:稻草人又会对圆圆的月亮说些什么呢? 生:月亮呀,请给我一个大脑,我也想学会思考。 生:月亮呀,请陪伴我度过孤独的长夜吧! 生:月亮呀,白天小鸟已经发现我是稻草人了,大胆地停歇在我肩头,我多么想可以自由行走呀! 师:月亮不语,可是她会为流浪的小狗照亮回家的路;月亮不语,可是她会陪伴稻草人度过漫漫长夜。小狗和稻草人的倾诉,像是说给月亮听的,其实更多的是在自言自语。 【点
6、评:教师画龙点睛式的小结,轻巧地把语文知识点渗透给了学生。】 3.体会人物的“对话”7 师:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。公园的长椅上停歇着两只小鸟,它们在说些什么?凑近些,你听到了什么? 生:一只小鸟说,我想永远和你在一起;另一只说,那我们让月亮为我们作证,我们结婚吧。 师:你们猜猜这两只小鸟是―― 生:情侣。 师:还可能是―― 生:朋友、母子。 师:在圆月之下,它们会说些什么? 生:一只小鸟说,妈妈,天气已经转凉了,我们去南方吧;另一只说,好的,孩子,早点睡吧,咱们
7、明天就动身。 生:一只小鸟说,今天我去了果园,果园丰收了;另一只说,明天我们一起去看看吧。 师:现在我们一组有三个小朋友,两个人扮演小鸟,还有一个就当月亮,我们一起来演一演,好吗? (学生练习,展示。) 师(小结):他们你一句我一句的对话,我们听得是那样的真切。我想圆圆的月亮一定也听到了。就在这时,一条小鱼跃出了水面,它要月亮投射下它的影子,让它看看自己的模样。 【点评:从想到说再到演,让学生在情境中展开想象的翅膀,在不同的人物面前讲述着不同的话语。】 三、赏析美文,创写新篇7 师:同学
8、们,静静的夜晚,有一轮圆圆的月亮相伴是多么惬意呀!《圆圆的月亮》是日本作家创作的绘本,我们一起来欣赏。(配乐诵读文本) 今晚的月亮好圆。 原野的小屋里,女孩儿从窗口仰望着夜空,说:“有谁也在什么地方看着那儿吧!好美好美的月亮。” 屋顶上,野猫对月亮说:“晚上好,月亮。听听我的歌吧!”野猫快乐地唱起了月夜的歌。 …… 迷路的狗,在街头仰望着月亮,恳求道:“月亮,请你告诉我回家的路吧!” 旷野上,一对鼠兄弟在说话: “我说,哥哥,月亮在看着咱们
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