培养初中语文阅读能力简谈

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1、培养初中语文阅读能力简谈　　阅读是我们感悟和体会文章感情色彩，学习表达技巧，激发学生兴趣，牵引大家学习词汇用法，培养语文素养的重要教学手段。同时，阅读还可扩充我们的知识内涵，培养我们的个人修养，指引学生通过鲜明主动的情感倾向和敏捷积极的思维活动对文章的主要内容和中心思想进行深度理解和解读。本文笔者就以多年的教学实践为经验，对初中语文阅读学习进行讨论和阐述。　　一、课前安排初读，梳理文章思路　　初读顾名思义就是我们要求学生在开课之前对文章进行有目的、有针对，发现可圈可点的预习性阅读。初读就是为了让学生对文章的主要内容和主题思想有个初步认识

2、和大概的了解，同时，初读还要求大家去注意发现新词汇和表达方式并及时通过字典等工具书清除阅读障碍，描摹表达方式，以便于为接下来的课堂精读做好铺垫。我们可指导学生在初读时要注意找准文章比较难理解的词句和经典段落，然后圈圈点点，分门别类做好标记，这就是传说中的“不动笔墨不读书”。另外，为了打造良好的阅读氛围，驱使学生有针对性地展开初读，笔者一般会根据文章的特点，提前为学生创设有针对性的初读作业，并提出对文章理解的思路。4　　我们在引导学习《从百草园到三味书屋》时，可让学生在课前先通过网络或书籍等各种资源了解鲁迅先生的文学创作风格和情感倾向，然

3、后再通过工具书将生词字查询、标注并学习掌握，如文章出现的一些陌生的动植物名字：油蛉、斑鳌、木莲藤、赤练蛇、何首乌、覆盆子等。让学生在初读过程中，看到百草园中活生生的动植物，想象阿长讲的故事这些形象生动的描写都充满了童真童趣，让学生产生了深刻的印象，并感受到鲁迅先生对百草园深情的回忆和留恋。诸如此类经典课文文字优美、经久不衰、充满灵性和生机，让人读来不禁神往。　　二、课上必须精读，吸取文章精华　　学生通过初读了解文章内容和主旨后，我们就在教学实践中指导他们展开精读。因为初读时学生已经初步学习和掌握了不理解的字词句，所以精读的主要任务就是让

4、学生领会文章的深层内涵，体会文中优美的句式和灵活的写作手法。尤其是那些能够给我们启迪和智慧的经典篇章，更要让大家细细品味，认真精读，这样有利于提升学生的审美视觉和理解力。精读过程中，教师要率先垂范，引导学生如何通过读，来感受文字的意蕴，玩味文字的优美。　　朱自清的经典散文《背影》就非常适合作为精读典范。为了营造气氛，渲染情感，激活学生阅读的兴趣，我们最好先给大家充满感情地朗读示范。细细体味文中对父亲去买橘子时爬月台“手攀着上面，两脚再向上缩”等经典动作描写，让学生感触亲切的语言和绵绵的韵味。作者截取最普通不过的一个镜头，这却恰恰点触到了

5、人们内心的敏感部位，引导大家想起自己的父母，让细腻的情感汇聚成一条温柔的小溪，绵绵不绝，在心中缓缓流淌。要想突破本文的阅读难点，就要首先从“背影”这个关键词切入，接着和学生一起通过情境丰满、感情充盈的朗读，领悟课文的内涵和美感，学习文章的经典写作方法。4　　三、课下延伸阅读，提升阅读能力　　由于新语文课程标准对初中生的阅读量进行了具体的规定，所以课外阅读也成为学生能否优秀完成语文学习的基础条件。学生的课堂时间很有限，要学会自觉安排自己的课外阅读时间。因此，学生完成课外阅读量的基本条件就是培养学生的阅读兴趣和爱好，激发学生的阅读积极性。学

6、生应该根据教材内容，确定学生延伸阅读的范围。如，学习了《从百草园到三味书屋》后，就应布置学生阅读鲁迅先生的其他作品，鼓励学生对任何文章中的重点内容进行重点阅和写读书笔记，对优秀段落进行背诵，对优秀篇章写读后感。这样在阅读的过程中学生就会体会到自己的阅读兴趣越来越浓，体会到解决问题的成就感。学生会根据自我需求把阅读作为一种主动学习的方式。　　四、体味文章语言，学习表达方式　　课堂教学中，我们还要注重培养学生品味语言的能力。必要时，对经典的字、词、句用法进行“咬”文“嚼”字，让学生在体会文字语言所创造的情境中揣摩体味语言文字的神韵，提升学生

7、驾驭语言、品味文章的能力。　　如，教学《济南的冬天》时，文中有经典的句子“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”其中的“卧”字，拟人化的姿态活灵活现地写出了雪的情态。课文的重点词句，一般是文段和文章的总结、概括和主题思想，我们一定要把握好对这种关键词句的理解，对理解课文的主要内容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。4　　以上是笔者在教学实践中对提升学生语文阅读能力的探索。当然，语文阅读教学方法还有许多，诸如目标阅读法、重点阅读法、比较阅读法等。但是教师一定要引导学生去灵活体味和掌握各种阅读方法，自主探索新的适合自己的阅读方案

8、，从而激发学生的阅读积极性。此外，作为一线语文教师，我们还要加强自身的文学素养和语文修养，为完善学生文学内涵修养作出贡献。　　（作者单位江苏省扬中市新坝中学初中语文组）4