论“惩戒教育”在班级管理中的应用策略研究

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1、论“惩戒教育”在班级管理中的应用策略研究　　【摘要】本文论述的是近年来在班级管理工作中，针对教师面对教育学生中普遍存在的一个困惑问题，就是能否对学生进行必要惩戒手段，以及如何运用惩戒手段实施有效教育进行论述。重点就应用艺术，结合自己的教学实践进行分析实施“惩戒教育”的必要性及实施“惩戒教育”的策略。旨在提高班级管理的水平，增强教育效果，使学生得到更好更全面的发展。　　【关键词】惩戒教育策略班级管理　　引言　　在弘扬赏识教育的今天，在此提出惩戒教育好像与社会格格不入，但过分表扬或批评、滥用奖励、过分民主、从来不惩罚孩子、对正在做错事的孩子讲话过于温和等这些方法

2、对待有些学生或是有些现象，有时候也并不是一种好的教育方法。　　一、“惩戒教育”的定义6　　惩戒，是指教育机构、教师依法对学生违反校规、校纪的行为进行惩戒，它以教育为前提，以惩罚为手段，以不损伤学生身体为原则，以不再出现要戒的行为为结果；而体罚是指用简单粗暴的方式，对学生的肉体和精神施加直接侵害，通常伴有损伤学生身体和侮辱学生人格的言行，它以惩罚为手段，以侮辱和损害学生身心健康为结果。二者的性质截然不同，我们应坚决摒弃体罚，这毋庸置疑；但适度的教育惩罚在教育活动中是必要的，没有惩戒的教育是不完整的教育。　　马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利

3、不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。惩戒有惩罚、警戒之意，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。一个人的成长不可能是一帆风顺的，必然经历坎坎坷坷，一个人的成长除了自身努力外，外在的环境和教育的影响也是非常重要的，在其成长的道路上，有时会误入岔道，走入歧途，最需要人去帮助，去训导，去惩戒，此时，教师要责无旁贷地担负起惩戒学生的任务。没有规矩，不成方圆。有了规矩，必须有违背规矩后的惩戒，就要让学生为违规付出代价。由于学生是成长中的人，可塑性极强，必须让学生从小明白：每个人获得的自

4、由应该是相对的，当你侵害到别人的自由时，就要以限制你的自由作为惩戒条件，每个必须对自己的行为负责。　　因此，惩戒是一种针对个体某种特定行为施以痛苦刺激或剥夺，要以减少或消除某种不良行为再出现的可能性的一种管理方法。惩戒的两大功能是矫正功能和威慑功能。　　二、实施“惩戒教育”的必要性6　　惩戒的前提是尊重。一个人犯错误是正常的，不犯错误才是不正常的。一个人犯了错误就要受到相应的惩戒，这是天经地义的道理。心理学研究表明，认识到自己犯错误的人，都会有承担责任、接受惩戒的心理准备，以求得心理平衡，不进行适当的惩戒不符合科学原则。所谓惩戒教育实际是通过批评、责罚、处分

5、等手段使犯错误的人产生相应的紧张、焦虑、畏惧的心理反应，从而产生自律内驱力的一种手段。一定程度的紧张、焦虑和畏惧是人内驱力的一个源泉，是人们行为的一种动力。“树木如果不常加修剪，它们便会恢复到它们的野生状态。”学生就像生长中的小树平时要注意修剪和浇水养护，光浇水施肥是不够的，还需要进行修剪。　　美国教育家和儿童学家詹姆斯?多布森说道：“许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果，而且这些学生一部分也正是出自娇生惯养的家庭。”必须看到，确实有的学生自小养处优，缺少约束，在家当惯了“小皇帝”，事事都要别人顺从自己。这种以

6、自己为核心的学生在行为上容易自我放纵，缺乏受惩罚的体验和错误行为造成后果的害怕感受。假若在学校犯了错，教师讲理他们不一定愿意听，也不一定能理解，所以老师的话常常为耳边风。甚至还有极个别学生认为是老师?嗦，认为老师与自己过不去，不满情绪浓重。结果，态度稍好的学生当面承认错误，但下次依然我行我素；态度差的当场便对教师表现出不服与蛮横，顶撞老师，辱骂老师的事件也已不是什么新鲜事。但是作为校方，对问题学生的处理有许多是不到位的。校方要考虑它的声誉和社会影响，要受制于鼓励、引导为主的潮流教思想，对有较严重问题的学生仍仅采用说理式教育，说教之便大事化小，最后不了了之，起

7、不到威慑作用。而后，这些学生的行为会更加有恃无恐，教师对他们管理将日益困难。　　所以，惩戒教育是必要的，是有它必然的合理性和不可替代性的。总之，在教学中的多数情况，实施惩戒的出发点都是为了帮助学生改正其错误行为。事实也证明，恰当的惩戒教育能起到积极效用。6　　三、实施“惩戒教育”要注意的几个问题及策略　　（一）“惩戒教育”的前提和目的　　惩戒教育的前提之一，是学生的行为触犯了应共同遵守的规则，而必须受到相应处理。所以事先必须让全体学生对应该遵守的规则熟知，最好是学生参与，自主建立起相应规则。　　惩罚的另一个前提是要能矫正学生的错误，促进学生的发展。在实现矫正

8、和威慑功能的同时一定要保障学生的身心的健康发展。在实