例谈小学数学课堂教学中有效问题情境创设的方法

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1、例谈小学数学课堂教学中有效问题情境创设的方法　　摘要：小学生的认知以直观为主，而数学知识又具有一定的抽象性，这就决定了教师在教学中不能以讲授的方式来向学生灌输知识，而要借助情境来引导学生形成从直观向抽象的过渡，从而引导学生更好地构建知识。因此，在小学数学课堂教学中，如何有效的创设情境就显得尤为重要。　　关键词：小学数学课堂教学有效问题情境　　问题情境是以学生的知识和生活为出发点，结合教学内容而创设的模拟性情境，通过情境来引导观察、操作、思考，让学生对所要学习的知识形成直观认知，然后再引入探究，这样才能促进学生的知识构建。　　一、联系生活创设

2、情境，激发学生兴趣　　小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。如：在教学按比例分配时，教师可以设计这样的情境：有两个人合伙做生意，一个人开始拿出3万元，一个人拿出2万元办公司，一年后，公司获利10万元，请同学们帮帮他们，怎么分他们才能觉得公平合理呢？这种与学生密切相联的生活事例，对学生而言，有着一种强烈的亲和力，一下子就拉进了学生与数学的距离，使他们非常积极地投入到解决问题的思考中。4　　教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造

3、思维的火花。师：时间是2009年冬天的一个早晨，地点为哈尔滨的一个村落，小张戴着帽子、围巾，穿着厚厚的羽绒服，正在雪地里艰难地行走，大片大片的雪花不时地落在他身上。（停留数秒，让学生感受此时创设的情境）师：如果你是天气预报员，请问，此时此刻的温度是多少？生1：零度以下10摄氏度；生2：零下15摄氏度……虽然“天气预报员”的误差较大，但在同学的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，这就比较自然地引出负数的概念。如此引入，给学生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”导航，把僵化的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生展开想象的翅膀，吸引学生的

4、参与，变“苦学”为“乐学”。　　二、动手操作创设情境，引导学生活动　　在教学中，通过情境来引导学生进行活动，让学生在活动中构建知识，不仅可较好地激发学生的学习兴趣，对促进学生的知识构建也有积极意义。　　以“角的初步认识”教学为例，在探究新知部分，教师以找一找的情境让学生尝试找一找校园情景图中的角。以说一说的情境引导学生说一说生活中在哪里见过角。以指一指的情境让学生指一指实物中的哪个部分才是角。学生在“找一找”、“说一说”、“指一指”的活动中完成了对生活中、情境中角的感知。在实践操作环节通过折一折情境让学生动手折一折角。折好后，请他们亲一亲角

5、的顶点，摸一摸角的边。在生动、有趣的触摸中，学生通过直接感受获得了对角的认识。知道了：尖尖的是顶点，直直的是边，明白了角是由一个顶点和两条边组成的。通过比一比的情境让学生在四人小组内比比谁折的角大？为了教学需要，一开始教师给学生准备的折角圆片是大小不一的。大家为了谁大谁小争的很激烈，老师及时抓住这个教学最佳时机，利用思维矛盾的4冲突点，引发学生进行更深层次的思考。角的大小和什么有关呢？以做一做情境让学生小组内合作，利用学具制作一个活动角。在老师的演示下，学生和老师一起将角的两边叉开、收拢。学生通过观察和动手操作发现：角的大小与张口的大小有关

6、。并用小儿歌归纳出：张口大，角就大。张口小，角就小帮助学生记忆。　　三、借助问题创设情境，引导合作探究　　教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的过程。在数学课堂教学中，创设合作情境，建立合作机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于师生间、生生间的情感和信息交流，有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识使学生成为教学活动的积极参与者。如在讲除数是整数的小数除法的计算法则时，由于这一法则的要点比较多，让学生讨论时不是能用一两个讨论题能解决的，因此教师要设计足量的讨论题，力求全面。这一点内容可设计如下讨论题：1.除数是整数的除

7、法是按什么法则去除？2.商的小数点如何处理？3.如果除到被除数的末尾仍有余数，怎么办？4.如果被除数的整数部分不够商1怎么办？5.除数是整数的除法很容易在哪些地方发生差错？学生把上面5个讨论题解决了，这一计算法则也就理解了。又如在教学圆周率这一内容时，虽然这是六年级的内容，但是六年级的学生用“滚动法”和“绕线法”测圆的周长还是有难度的。在教学中让学生充分发挥合作学习的作用，通过学生讨论操作，学生掌握了第一手可靠的数据，完成“每个圆的周长大约都是它的直径的几倍多一些”这一讨论题，就没有问题了。4　　总之，在小学数学课堂教学中，教师要注重以学生

8、的认识规律为出发点，通过情境创设来激发学生的学习兴趣，这样才能提高学生在课堂中的参与度。同时，通过问题情境来引导学生从直观认知到抽象过渡，为学生的知识构建搭建起桥梁，如此的数学课