课外作业设计的原则与类型

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1、课外作业设计的原则与类型　　时代不同了，学生求知、求乐、求趣的欲望在日益增强，知识更新的速度在加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不到预期的学习效果，甚至出现为做作业而做作业的情况。为了进一步激发和保持学生的学习兴趣，教师不仅要在课堂教学上做必要的改革，而且作业设计也要进行相应的改革。　　一、小学英语课外作业设计应遵循以下原则　　（一）层次性原则　　1、对于不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。家庭作业是检查教师与学生之间教与学的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。在课堂上学

2、生的参于度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中，同时也为学生提供了练习和巩固的机会。因此，教师布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。如在学了have/has的用法后，我要求后进生会熟读课文，并会正确使用have/has，中等生除了做到以上要求外，还要用have/has介绍自己的东西及特征。对于优等生，我除了让他们介绍自己的，还要介绍亲朋好友的。在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次作业的目的纲要向学生交代清楚，以便让

3、不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。4　　2、对于不同程度的家长布置不同层次的家庭作业。家庭作业是家校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的进展情况，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。我布置的家庭作业中，往往有听录音的任务。对于不懂英语的家长，我让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及孩子的完成情况等，必要时可跟孩子们一起听读，一起学习。而对于一些懂英语的家长，除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音语调，另外还可以配合和帮助孩子听写单词，与孩子们一起表演课文对话，学唱英语歌曲，齐编绕

4、口令，从某些方面扮演“家庭教师”的角色。像这些家庭作业，教师布置时一定要有层次性，能让家长看了一目了然，以便形成学家校教育的合力。　　（二）趣味性原则　　1、作业内容要有趣味性。有趣味的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。如在教了circle，triangle…等平面图形的单词后，我让孩子们根据这些单词画一个图形，可以是人，也可以是动物。然后第二天在课上讲一下你画的图形中有几个正方形，几个圆，几个三角形……这样不仅加深了学生对单词的记忆，又锻炼了他们的绘画、抽象能力，从而丰富了学生的课外作业。

5、　　2、作业的形式要有趣味性。随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也逐步走向生活化，作业形式非常丰富，有听录音、讲故事、唱歌曲、表演玩、画图画、手工制作、网上查阅资料等，活动性作业明显增多，趣味性明显增强。4　　（三）实践性原则　　语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会使学生通过自己的体验、感知、实践完成学习语言内化的过程。（教育部，2012）平时在学校，我要求学生在课外与同班同学之间，同年级同学之间，上下年级之间尽量用英语交流。在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，真正达到学以致用的目的。当然教师在设计一些能激发学生学习兴趣的、实践性强

6、的英语家庭作业的同时，还可以让学生通过视听，大量接触真实、地道的英语，开发丰富多样的实践性强的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，进而激发学生学习英语的情趣。　　（四）综合性原则　　现代经济社会中，各学科各版本的练习题举不胜举，这就要求教师在布置作业前，多看多参考，综合利用教学资源，精心选择，努力做到所布置的作业能培养学生某一方面或多方面的综合能力，甚至起到举一反三、承前启后的作用。　　二、小学英语课外作业设计的类型　　（一）搜集型课外作业　　搜集型作业就是要求学生到生活中去寻找有关教材内容的知识、有用的词汇等等。搜集型作业能丰富语言知识、开拓学生的

7、视野，给将要学习的内容一个较为清晰的背景框架，让学生们在收集的过程中体验到学习的快乐。在收集操作中，教师要先根据预授内容布置任务，再要求学生通过上网、问询、查字典、到图书馆等方法，搜集有用的学习资料。如在学习《牛津小学英语》（译林版，下同）6AUnit1Public4signs一课前，先让学生利用课余时间和家长外出搜集公共场所的标志，然后用手机拍下来，上传到老师指定的目录里，比比看上传的最多。又如在学了MadeinChina这一英文商标后，我让他们随时留意，布置他们自己去寻找、收集、摘抄更多的英文商标、中英文广告和标牌。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。

8、诸如：“Businesshours（营业时间）”，“