构建初中数学高效课堂的对策探讨

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1、构建初中数学高效课堂的对策探讨　　摘要：数学作为人类最伟大的发现之一，可以说它已经充斥到人们的生活当中，甚至有人说过，这个世界是由数学构成的，可见数学对于人们来说有多么重要。掌握数学知识要从基础抓起，初中的数学教学对人的影响是最深远的，那么，如何构建一个高效的初中数学教学课堂，这是目前为止所有教师都在努力的一个方向。　　关键词：初中数学；高效；对策　　课堂作为学生吸收和消化知识的一个重要媒介，它的构建直接对教学质量有着深远的影响。经验丰富的教师都知道，一门学科，学生吸收的程度可以说完全取决于课堂

2、的构建质量，所以，他们在进行教学的时候对课堂的气氛还有教学方式都有自己特别的方法。　　事实上，如何提高学生学习数学的激情还有效率，一直是所有数学老师思考的问题，但是以前一直都是传统机械的教学，也就是板书之后老师进行知识的讲解，学生在下面记笔记或者是思考。在这个过程当中，老师只是单纯地履行自己传授知识的义务，没有进一步地引导学生对数学问题进行深思，导致学生不能够灵活地运用学到的数学知识，学生机械重复、模仿记忆，缺少独立思考的机会。5　　直到近年来随着课程标准的修订，数学文化不断地被人提出，老师们终

3、于开始意识到以前教学方式的缺陷，开始要更进一步地提高自己的教学质量与水平。但是对于老师来说，这种观念是对传统教学的一种改革，所以摸索的道路并没有可以借鉴的对象，更加没有固定的模式，只能结合自己的经验还有学生的实际情况来构建最佳的课堂气氛。那么，如何构建初中数学高效课堂？　　一、创设问题情境　　在以往的初中课堂之上都是先由老师进行知识讲解然后学生学习，这是一种很乏味并且单调的教学方式。而且学生在这样的学习方式之下根本不能提起对数学的兴趣，因为他们并不知道自己学了数学之后有什么实际的用处。课堂临近结

4、束的时候老师会布置一些题目让学生进行知识的巩固，但是这只是单纯地从课本上面复制下来，依然不能够让学生明白数学在自己的生活当中有什么实际运用，不能够学以致用，以致让学生误解数学知识的存在价值，自然不能提起多大的兴趣来进行学习。　　事实上我们都知道，学生对于知识的兴趣主要来源于生活，要充分地调动学生学习的情绪就要让他们感觉到学习到的知识跟生活是如此的息息相关。要营造出这样的气氛，当然需要依靠老师平时在生活当中的积累。　　创设问题情境是一种创新的课堂教学方式，因为它的教学内容已经从课本脱离出来走进日常

5、生活，课堂情境也因为教师的这种创置延伸到了更广阔的地方。这种教学方式最好的地方在于它能够促进学生的思维，培养学生的学习习惯、数学能力、数学素养还有创新精神。5　　不同的问题情境是发掘学生创新能力的最好环境。课堂情境无论如何创置都要以教学为核心，所以，强调在创设情境的时候要让教学和生活互相结合，创设出来的情境要和学生的知识还有生活面相结合，如果情境的设置脱离了学生的生活经验，那么也就没有用处了。在这种接近现实生活的课堂情境中学生会不自觉地产生一种巨大的学习动力，对学习产生一种强大的热情，主动投入到

6、数学的知识海洋当中。　　二、让学生经历数学的探究过程　　现在的教学任务已经不是简单地让学生能够掌握相关知识就算完成，还要让他们对学习产生一种兴趣，从而终身保持对知识的渴望。数学教学也是如此，不能够让数学知识在学生那里变成是单纯地应付考试的工具，要达到这样的目的，良好的数学素养是必不可少的。毫无疑问，在初中阶段就培养学生的数学素养是一件对学生影响深远的工程，所以要谨慎对待。　　我们能够发现的最有效的培养学生数学素养的方法就是让学生在不断的数学探究活动当中丰富自己的学识还有经历，只有学生对数学知识有

7、了理性的了解，才能够建立起良好的数学素养。　　所谓对知识的探究就是让学生主动地进行数学的研究，通过学生自主的猜想、讨论、归纳等等，依靠自己去发现数学的概念、原则还有定理。不同于传统的教学模式，我们现在提倡的是在教学过程当中要注重过程与结果。以前的教学只是单纯地注重结果，也就是所谓的“填鸭式”教育，学生只要明白数学定理并且能够简单地运用就可以，这就导致了学生知其然，而不知其所以然的现象，不用多久自然就会遗忘。　　而所谓的过程就是在教学的时候将重点放在让学生明白为何会形成这样的知识揭示，将整个数学知

8、识的思维展现到学生的面前，让学生经过“自主探究―归纳―纠正―掌握”这样的过程，在这个程序分明的过程中，学生自己发现真理，那么对于知识的理解还有掌握就更深刻了几分。5　　例如，老师在进行讲课之前对里面的知识点先不进行讲解，而是通过一些比较简单的题目促进学生对知识点的思考，然后学生可以自己进行总结归纳，在经过小组的讨论之后由学生进行发言，老师在大致掌握学生的了解情况之后对学生进行引导，这样学生的学习热情还有对知识的探究就会不断地深入。　　三、多媒体辅助教学　　有实验证明：人类获取信息的渠道83%来自