如何根据中职生特点进行班级管理

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1、如何根据中职生特点进行班级管理　　摘要：中职生的心理特点决定了对他们的教育应采取如下策略：重视入学教育，培养学生对职业学校的认同感；重视日常行为习惯养成教育；重视发挥班委会的作用，培养学生自主管理班级的能力；组织一些丰富多彩、主题鲜明的专项活动，增强教育过程的趣味性和有效性。班主任要有一颗爱心，也要有耐心，培养学生的团队精神。　　关键词：中职生特点班级管理　　中职生是一个特殊群体，他们年龄大多在14～20岁，都是高中升学考试未进入普通高中的孩子。他们大部分学习成绩差，思想后进，是所谓的双差生。他们渴望被人了解，渴望表现自己，却找不到正确的方向。提起中职

2、生的管理，确实令很多老师异常头疼。他们一部分行为习惯差，不服从管理，生理年龄成熟，而心理年龄相对不成熟。对他们的管理要采取“大学生”的管理“小学生”的教育。笔者从事职业教育工作多年，对中职生的管理总结出一些心得，在此与各位同仁共勉。　　一、重视入学教育，培养学生对职业学校的认同感。4　　国人长期受高考制度的影响，认为进入重点高中，参加高考，考入大学，才是正儿八经的读书之道。包括家长、学生选择职中都是万般无奈的选择，自愿来读书的很少。他们对职业教育缺乏了解，对职业学校缺乏认同感。我们要重视开学的第一堂班会，讲清为什么来到职中，进入职中有哪些优势，我们的学

3、校是怎样一所学校，有哪些成功办学经验，出过怎样的人才，如何做好一个中职生等。这些问题不但第一堂班要讲，而且要经常讲，使学生充满自信，增强进入职业学校学习的荣誉感、自豪感，克服自卑心理，阳光、健康地成长。　　二、重视日常行为习惯养成教育。　　一般情况下，中职生行为习惯相对比较差。班主任要从细节入手，不厌其烦进行教育，从卫生、礼仪、穿着、语言等各方面，培养他们的行为习惯。卫生方面，就如何搞好个人卫生、宿舍卫生、教室卫生等方面具体进行指导。礼仪方面，从举手投足、问候致意、穿着打扮、语言行为等方面具体要求，手把手地进行训练，使其毕业后能成行为习惯良好、对社会有

4、益的人。　　三、重视班委会作用，培养学生自主管理班级能力。　　“千军易得，良将难求”，“火车要跑得快，全靠车头带”，这些话蕴含简单又朴实的道理，说明班干部的重要性。如果说班主任是一个班级的负责人的话，那么班干部就是这个班级的带头人。选好班干部，对今后班级管理至关重要。开学初，班主任应采取各种形式组成强有力的班委会。这个班委会在学生中间要有较高威信，有较强的组织领导能力，成为班主任班级管理的得力助手。有时可尝试轮流担任班委会制度，培养学生的自主管理能力。另外，适当采用问责制，也是高效的管理办法，班务管理工作可从班委成员层层问责，有错误共同承担。宿舍管理可

5、采用室长问责制，班长问责室长，室长问责室员。这样层层问责，培养学生勇于承担责任的能力，使他们增强团队意识和责任意识，走上社会能较好地承担社会责任、工作责任、家庭责任。4　　四、组织一些丰富多彩、主题鲜明的专项活动，增强教育过程的趣味性和有效性。　　中职课程相对简单，学生学习压力相对比较轻，学生有很多业余时间，这些业余时间如何打发是个问题。而且中职生精力旺盛，让他们无所事事是一件很危险的事情。设计一些他们感兴趣的活动，搞一些有益活动，比如演讲大赛、课本剧演练、技能竞赛等，可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自主设计一些有意义的活动提交班级讨论，然后付诸实

6、施。使他们闲有所为，闲有所乐，有成就感。　　五、班主任要有一颗爱心，也要有耐心。　　有位教育家说过：爱是最好的教育。有些中职生桀骜不驯，无视校纪校规，无视师长，这就需要班主任有耐心和爱心。我们所面对的中职生，错误反复不断，对他们的教育不可能一蹴而就，而是一个长期的、曲折的、反复的过程，班主任要有耐心，允许他们犯错误，给他们改正错误的机会。不管在什么情况下，都不要对他们失去信心。对他们有爱心，走进他们的心灵，了解他们，与他们交心，交朋友。像亲人般对待他们，不放弃，不抛弃，促使他们健康成长。班主任必须做到生活上多关照，学习上多关心，感情上多关注。　　六、培

7、养学生的团队精神。4　　团队精神教育可以从多方面入手，而加强班及管理是其中的重要一环。要加强道德教育，在教育中使学生认识到树立团队意识是所有从业人员在职业活动中必须遵循的行为准则，团队精神在班集体建设中的重要作用，逐步培养学生的团队意识。班主任应促使学生形成共同目标，形成相互影响、相互关心、共同进步的集体氛围。对学习有困难的同学要关心、帮助，使之共同进步，促进班级的整体提高；对思想上、生活上遇到困难的同学，要有同情心，主动为之解疑释难，克服具体困难。　　总之，中职生的管理教育是教育工作者长期研究的问题，对他们的教育任重而道远，面对他们，我们还有很多事情

8、要做，还有很长的路要走。随着年龄的增长，社会经验和生活圈的不断扩大，中职生渴望自我探索、实现自