结构紧凑vs结构松散

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1、结构紧凑VS结构松散　　作文的结构，是作文的外部形态。它的紧凑或松散，一方面，反映着作文的外在观感；一方面，反映着作文的内在神韵。　　一、“貌合神离”莫若“形散神聚”　　片段1　　深夜空中的星星点亮了我们的眼睛，点燃了我们的心，激励着我们去探索去寻找，而望远镜让我们看到了远方。　　儿时的我们，都去过游乐园，也都照过哈哈镜。我想，镜中映出的形态各异的我们，不仅仅是让我们哈哈一笑，更反映了我们的某种心理吧……　　正如司马迁……为当今人们对古代的考证作出了巨大贡献。　　又如著名的音乐家贝多芬……　　还有一种镜子，它有三面，有棱有角不易碎，这就是三棱镜……　　其实我们每个人的心中都应该悬挂着一面镜子

2、，正衣冠，明得失，感悟多彩的生活。　　《镜》（2011年天津考生）　　片段2　　中学生带手机上学有着怎样的利和弊？　　电信运营商代表：……中学生绝不能在科技发展的大潮前止步。　　班主任：……学生带手机，严重分散精力，我认为绝对不可以……6　　学生：……听听音乐，把负面情绪发泄完了，难道不是更有利于提高学习效率吗？况且，法无禁止即可行，难道学校有权剥夺我们使用手机的权利吗？　　家长：……买不买手机，家长肯定拗不过学生，但学校完全可以禁止他们带手机到学校来……　　学校领导：学校希望有关各方都要以学生身心健康成长为本。　　最后，教育专家……　　《关于手机的六方会谈的会议纪要》（2013年北京考生）

3、　　片段1围绕着“镜”这个话题，分别提到了三种“镜子”：望远镜、哈哈镜、三棱镜，紧扣话题。但是，三种镜子的关系不是并列，也不是递进。望远镜，远观；哈哈镜，变形；三棱镜，多彩。况且，这三种“镜子”，与“心中应该悬挂着一面镜子”缺乏内在的联系。拼凑的内容使文章结构显得松散。　　片段2在形式上使用了“会议纪要”的方式，看上去有点杂乱，甚至不“着调”。但仔细斟酌，他们不同的身份、不同的立场，表达了不同的观点。这些观点，一方面是当下社会不同阶层、不同利益体的真实意思；一方面紧紧围绕着手机的“利与弊”这个话题。因而，形式似乎有点“散”，实则上围绕中心――精神聚焦，结构严密。　　二、“简单平列”莫若“逻辑

4、严密”　　片段3　　品味时尚，会让我们把握住时尚的方向……　　品味时尚，会让我们不断地创新……6　　品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典……　　《品味时尚》（2009年江苏考生）　　片段4　　想起了关于“问”的几个成语。　　一、“勤学好问”意思大家都懂，学问学问，学习离不开问……　　二、“问牛知马”这个成语说的是，西汉有个叫赵广汉的十分聪明……　　三、“反躬自问”意思大家都明白，就是回过头来检查自己的言行得失……　　《问而知之》（2013年天津考生）　　片段3是一种流行很久的结构模式，开头入题、结尾收题、中间三段并列。这看上去条理清晰，甚至给人结构严谨的错觉，但实际上内容很空洞。这其实是一种懒

5、汉模式：外面搭个“框架”，很像一座“房子”；室内并无精装修，更无好的家具。　　片段4借用几个含有“问”字的成语，“勤学好问”“问牛知马”“反躬自问”，不仅论述步步深入，也使结构更加严谨。一篇议论文，在逻辑上必须回答三个基本问题：是什么、为什么、怎么办。因此，从现象到根源，探究因果，追本溯源，是议论文写作的“不二法门”。　　三、“生硬拼接”莫若“自然结体”　　片段5　　（一）　　我念小学的时候，因为好奇，甚至有点虚荣，竟“拿”了老师放在讲台上的项链。老师随即追查，并在全班公开……6　　（二）　　二十年后，自己当了老师，班级上发生了同样的事情，不知该如何处理。　　《项链》（2013年高三学生）　

6、　片段6　　小伙子无所作为，甚至为温饱发愁，十分烦恼。偶然的机会碰到一位禅师。于是请求指点，大师伸出两个手指。小伙子顿悟：大师是要我刻苦创业，赚上200万。于是，他去创业。　　小伙子创业有成，赚了很多的钱，衣食无忧，可还是感到烦恼，跑到山上请求指点，大师伸出两个手指。小伙子顿悟：大师是要我懂得施与。于是，他捐出200万建希望小学。　　捐了款，做了慈善，一段时间后，小伙子又感到烦恼，再跑到山上请求指点。面对大师，小伙子伸出两个手指，大师轻轻地把小伙子的手摁下，转身走了。　　《指点》（2014年高三学生）　　片段5是反思甚至拷问现实教育问题的记叙文，作者无疑是想将两者进行对比。但是，记叙文叙述的

7、事件，应构成一个有机的整体，而不是将内在关联的材料放在一起就行了。对此，可以将第二个事件，改作“梦境”，并做正面的叙述，从而形成“实”与“虚”，“反”与“正”的对比，反映学生对现实教育的正确需求。　　如何对待人生追求与“幸福感”？片段6给出了一定的答案。在叙述上，看起来平铺直叙，甚至是重复，但其实巧妙地采用了“复沓”6的结构方式，这在《诗经》中并不鲜见。　　四、“单面一体”莫若“多面结体”　　片段7　　（一）