结合实际谈工程课程教学质量的提高

《结合实际谈工程课程教学质量的提高》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、结合实际谈工程课程教学质量的提高　　一般说来，中职学生的动手能力强，记忆力好，思维活跃，接受新知识快，形象思维能力强，但他们基本没有养成良好的学习习惯，注意力容易分散，抽象思维差，学习目标不明确，就业目标模糊。因此，要提高中职学校工程课程的教学质量，必须以提高学生的学习兴趣为前提，以人为本，因材施教，必须改革教学方法，让学生在富有吸引力、好奇与感性的氛围中获取知识，从而完成工程课程的教学任务。　　一、结合工程实践，培养学生的学习兴趣　　1.让学生充分认识到学习工程课程的重要性。可以组织学生到工厂见习，了解冲床、剪床等机械设备的运

2、动情况，设备破坏的特点及危害，现场提出一些与课本关系密切的力学问题让学生思考，激发学生的好奇心，培养良好的学习动机，激励强烈的学习欲望，培养良好的意向动力。这样，才能为顺利完成教学任务铺平道路。4　　2.充分利用教具。对学生来说，力是抽象的，概念是空洞的，因此，在教学中要重视运用案例、教学模型导向，充分利用实物、力学模型、电化教具等富有针对性的协助教学手段，增加学生的感性认识，从而加深对理论的认识。要多举一些现实而具体的例子，结合机械等实物分析问题，帮助学生加深理解，让学生思考，并尽可能把例子描述得生动具体，把抽象的力分析成具体

3、的力。加强实验是提高教学质量和学生职业能力的重要环节。通过实验我们可以开拓学生的思维、培养动手能力，是力学教学的重要组成部分。因此要充分利用教具做好力学实验，要让学生通过分组操作以培养团队合作精神，让他们在操作中有所创造、有所发现。实验要写好实验报告，评价成绩，提高文字表达能力。　　二、以人为本，提高有效课堂教学，改革教学方法　　1.有效的课堂应该是学生“听得懂、学得会”的课堂。所有的课堂教学首先应该是“听得懂”的课堂，即在学生付出一定努力，可以理解和掌握的课堂，只有听得懂才能学得会。一般来说，中职学校招收的学生，力学基础差，分

4、析计算能力都不高，无法接受一般难度以上的课程教学。最根本的还是与教学内容有关，这就需要优化我们的教学内容。有效的课堂应该是“轻松的、愉快的、乐于接受的”，因此，必须要改革传统的教学方法，以人为本，让学生成为课堂的主人，让学生在轻松、快乐、感性的氛围中获取知识。职校生由于初中的学习经历，对纯粹的知识学习不感兴趣，教学是否有趣，虽与教学内容有关，但是更多的还是与教学方法有关。在和学生的交流中发现，学生的学习负担小，但学生普遍反映学得累、学得吃力，这与传统的老师一味教授为主的教学方法有很大的关系。传统以教师讲授为主的教学方法是我们学生

5、不喜欢的，在课堂观察中我们发现，这样的教学学生很少参与课堂活动，教学气氛沉闷。在每个月的学生评教中，我们发现学生更喜欢那些充满活力的、阳光的、乐观积极、能和他们沟通的老师，而不喜欢那些课堂气氛沉闷、上课无趣的老师。　　2.教给学生“有用”的东西。很多学生对现有课堂教学中的教学内容持否定的态度，他们认为过多的理论学习是没有用的。对于中职学生来说，他们知道将来基本上不会去做研究工作，所以他们觉得4学了没用。他们所学的东西要有用，这是学生的客观需求，在和学生的交流中我们发现有的学生更希望学一些“课程外的东西”，包括如何创业、如何做人、

6、如何做事，为他们将来在社会上立足作好准备。　　3.从严治学，抓规范。轻松、快乐的课堂并不是让学生放任自流，对学生严格要求，是指在工程课程课堂上要求学生做题时分析要条理化，步骤要规范化，绘图要正规化，选好习题，培养学生提高解决问题的能力。表达能力是能力的一个重要方面，作业题又是培养锻炼学生使用文字、图形、计算来表达思维能力的重要方法。　　三、采用计算机辅助教学的必要性　　随着课内教学计划学时数量的减少，传统的教学模式已不适应课程的教学情况，学生在工程课程的学习过程中普遍感到较难，理论力学部分抽象，材料力学部分公式繁多，整体课程单调

7、、枯燥，提不起兴趣。这就要求课堂教学的形式要在活跃性和激发学生学习兴趣上下功夫，避免学生对工程课程的认识误区。因此，改革传统教学模式、引入新的教学方法是非常必要的。　　多媒体辅助教学设计是近年来出现的先进教学模式，它集影像、图形、文字、动画、声效于一体，给学生营造了一种全新的、动态的学习情境，使一些抽象的概念、理论变得直观，使一些无法言传的知识具体化、形象化，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时可节约大量板书的时间，让大量的工程实例轻松走进课堂，增加了课堂的信息量，从而加快了教学节奏，增强了教学效果。　　四、抓好考核评价环节4　　

8、考试过程也是学习过程，一次成功的考试不但能够全面评价教师的工作效果，还能考核学生的学习效率。考试要能真正考出学生水平，我认为合理而科学的考核评价方法是必要的。考试方法应多样，如口试、笔试、开卷、闭卷、能力测试等。其次还应注重过程性评价、阶段性的评价。当然，要提高