多媒体为历史课堂教学开辟了新天地

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1、多媒体为历史课堂教学开辟了新天地　　[摘要]多媒体计算机为历史课堂教学开辟了新天地。运用多媒体技术能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性，突破教学重点难点，优化教学过程，有助于培养学生的思维能力，有助于强化对历史课教学的德育功能，有利于提高老师的备课质量，提高课堂教学效率。　　[关键词]多媒体历史教学提高效益　　[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0046-01　　多媒体拥有无限想象的创作空间，它集文字、资料、图案、动画、视频、声音、特效于一体，再经由电脑表现出来，将历史知识化繁为简，化难为易

2、，化静为动。在这种情况下多媒体计算机发挥了其它手段不可替代的作用，为历史课堂教学开辟了新天地。　　1.运用多媒体技术能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性5　　教师应当从增强学生学习的吸引力，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生最高层次的学习动机。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点，让历史通过图形，图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴

3、趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。利用CAI课件的视听互动功能创设一种与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，从而激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性。　　2.运用多媒体技术突破教学重点难点。优化教学过程　　教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片作好，在讲授过程中适时展示出来。这无疑大大节省了讲解、板书、绘图的时间，可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效

4、率和效益。如世界近现代史的《第二次世界大战的爆发和扩大》这一节，事件头绪多，容量大，地图多，时空跨度广，变化大，学生难掌握。充分利用多媒体技术，制作一个课件，把历史画面、地图、动画和录像片段等有机的排列起来，激发学生的想象和创造思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前。利用多媒体技术可为学生提供多感官获取历史知识的途径，使学生如身临其境、缩短时空距离，加大信息容量。从而使学生可以细致，全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的

5、能力。又如讲“新航路的开辟”5内容时，对于迪亚士、哥伦布、伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白。我在课堂上使用自制的多媒体课件，分别演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解。学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清楚四位航海家的航海路线。　　3.运用多媒体技术培养学生的思维能力　　多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。运用计算机网络进

6、行历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学过程的约束，有利于自主学习的进一步实现。例如：高中一年级上册有一堂历史研究课“关于辛亥革命的评价”，教材上提供不少材料，但我认为研究课不仅要知道知识，更要学会如何收集知识，为我所用。我可以告诉我们的学生，答案可以不同，但必须要有自己的观点，每个人必须在网络上找出三个以上观点，罗列在评价之前，然后再选择其一做答。　　在历史教学中，为了提高学生分析、综合、比较及从史料中提炼观点的能力，我们常常有必要为学生精选许多适合课堂内容的历史材料。而CAI课件的使用则为大量

7、历史史料的运用提供了方便。在《第二次世界大战的爆发与扩大》一课中，为了突破难点慕尼黑阴谋，我们出示第一则材料（即有关德、英、法、捷的军事力量对比数据），提问：想一想，德国对捷克斯洛伐克的侵略能否被制止，为什么？然后出示第二则材料（即1928年英国首相张伯伦的广播讲话材料），提问：英法为什么不支持自己的盟国，反而纵容德国侵略呢？通过针对材料的两则提问，突破了绥靖政策这一难点与重点。　　4.运用多媒体技术强化对历史课教学的德育功能5　　教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品德教育，

8、优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。如在讲中国近现代史的《社会主义建设事业在