巧用互联网，开辟历史教学新天地

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1、巧用互联网，开辟历史教学新天地刁颜青二十一世纪的中学生是创新的一代，他们愿意动脑,经常会提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。今天，网络世界己经走进我们每个教师的身边，成为我们教师生活中不可缺少的一部分，为历史课堂教学开辟了新的天地。1利用网络资源引发学生学习兴趣，活跃课堂气氛现在的学生对只有教科书和木的课堂已经不感兴趣了，上课时如果没有花花绿绿的色彩，学生就提不起学习的兴趣，而最好的色彩无疑乂是来源于网络。因此只要客观条件可能，我都尽量把多彩的网络世界引入课堂，制作成多媒体的课件，以激发学生的学习兴趣。多媒体课件让学生从视觉、听

2、觉等许多方面去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣。例如，在学习《经济发展与重心南移》一课时，我把《丙汉经济分布》、《东晋南朝江南经济的发展》、《宋代经济分布》通过多媒体图片同时作对比，使学生一目了然，很容易就找出了宋朝时经济重心完全移到南方，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印象。教师不仅利用网络资源制作课件，还可以通过网络资源查找相关的多媒体课件，然后再根据自己的实际情况进行加工，形成独特的符合自

3、己课堂教学的多媒体课件。例如，在学习《经济发展与重心南移》一课时，我就利用网络资源找到了《北宋经济的发展》的多媒体课件，丰宮的活动的多媒体课件呈现在学生面前，吸引了学生的注意力，不仅了解书木上的知识，还开拓了学生的视野，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，从而以激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。2利用网络资源查阅资料，弥补教材内容的不足新课程改革下的教师，再也不可能只拿着一本教材和一本相砬的教学参考书上课了，知识面的扩大使我们

4、时常要面对我们不曾学4的知识，冇些吋候，别说学生，就是我们老师也对教材中提到的内容无从下手，我们多年来的“标准答案”忽然之间找不到了，取而代之的是多角度和多思维的理解。所以说如果不继续学＞J，我们就不可能驾驭新教材、把握新课标，因此每天的学＞」就成为我们每个教师所必须的工作之一，而毫无疑问的，网络就成为我们学习最简便的途径。新课程也给老师和学生都留下了大量的时间和空间，有了更多的展示自我的机会，需要大量的补充材料，而查找资料最方便快捷的方式就是利用网络。例如，当我们学习“亚非文明古国”，谈到了“世界八大奇迹”之一的“金字塔”，当时

5、，我想另外几大奇迹是什么？于是，我上网很快就找到了相关的文字和精美的图片，课上展示给大家，并鼓励同学也上网查找一些与课堂教学相关的资料，果然收到了很好的效果，现在大部分学生每节课前都能主动查找相关资料，例如，“姓氏的起源”、“清明上河图”等，几乎每名同学手里都有资料，课上他们积极展示汇报，课堂气氛浓郁。3利用网络资源进行教研活动，加强联系，成为沟通情感的纽带众所周知，由于地域的原因和受吋间的限制，我们不可能经常的与同行在一起切磋教学经验和解决教学疑难，而相互之间的知识补充和教学方法上的取长补短又是十分必要的，而网络就给我们提供了这

6、样一个充分交流的平台。市、区教研室的网站不仅给我们提供了丰富的教学资源，还向一线教师征集第一手材料，开展网络教研活动，我把个人认为有价值的教学设计、课后反思、教学案例和课件等及时上传，并请市、区教研员老师给予指导。同时，我还把査找的一些与课堂教学相关的资料及时地发到“论坛”中，达到资源共享。例如，在学习《社会生活的变迁》一课吋，我把“曹州牡丹栽培及种植历史”的帖子及五彩缤纷的牡丹花吋发到“论坛”中，反映特别好，许多人看后纷纷发帖子说“受益匪浅”、“视觉盛宴”。在教学中，当我遇到了有争议的问题，我也会在网上通过论坛发帖子，向教研员及

7、同行请教，并在网上和他们一起探讨和研究，在相互研讨的过程中，我们不但解决了教学中的困惑和疑难，还加深了彼此之间的感情。在相互交流中我也有很多收获。例如，在“论坛”中，我怎么也不能把收集到的精美图片发过去，特别是当我査找到“世界八人奇迹”资料时，如果看不到精美的图片，那真是太遗憾了，于是，我在“论坛”中发了“求助”的帖子，果然有个老师教我在“论坛”中发图片的方法，还真灵！总之网络教研使我很快成长起来，以适应新课程改革的需求。4利用网络资源，师生互动，架起师生相互交流的桥梁我发现孩子们都喜欢上网，我校又开设了网络课，于是我把自己的邮箱

8、公布给学生，他们把查到的资料、网上作业邮给我，而且还把他们心中的小秘密通过电子邮件的方式发给我，把他们的心里话告诉我，我每次收到他们的邮件都要及吋冋复，使他们感到师生之间是平等的。更可贵的是每到年节孩子们会把他们亲手制作的贺卡发给我，使我非常激动，