基于网络环境下的高中数学教学实践的探讨

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1、基于网络环境下的高中数学教学实践的探讨　　【摘要】新课程理念强调对学生学习主动性的激发，突出开展充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式.因此，高中数学课堂教学也顺应课改要求，积极开展科学合理的教学模式改革和尝试，利用网络及其资源整合高中数学课堂非常必要.本文就网络与高中数学教学相结合，运用网络的优势，不断改进教学方法，提高学生学习的积极性，提高高中数学教学的实践做一些探讨.　　【关键词】高中数学；网络环境；教学方法；教学效率　　将网络与高中数学教学相结合，这无疑是一个让学生和教师为之振奋的消息.网络的融入，将会给课堂带来新的活力与激情.网络可以给学生

2、带来新的学习空间和学习环境.利用网络平台可以开展很多让学生自主探究的学习课题.就是在教师的指导带领下，利用网络的强大功能，探索新的知识，自主进行主题探究，达到学习数学知识的主要目的.让学生以全新的方式开始学习高中数学，利用网络的多样性，激发学生的学习兴趣和求知欲望.　　一、回首传统数学教学4　　传统的数学教学，就是教师只会用生涩难懂的语言将课本内容进行讲解，学生听得昏昏欲睡，教师也觉得无聊乏味.这样环境下的学生，只能对数学知识了解个皮毛，遇到稍微变化的题型便不知所措，这就是不会变通，不会举一反三.所以说教学模式和教学环境对于学生今后的学习来说是非常重要的.“填鸭式”教学不能继

3、续，跟随时代脚步才是硬道理.　　二、解读网络环境教学的优势　　1.创设课堂教学情境，改变传统教学方法　　传统教学模式就是将基本的概念传授给学生，从而忽视了学生对于抽象思维的能力培养.而对于高中数学来说，良好的逻辑思维能力是学好数学的关键，这是传统教学所达不到的.所以将网络与教学相结合，可以将抽象的几何形状呈现在学生面前，帮助学生能够尽快地解题.例如学习几何垂直问题，干巴巴的板书只会让学生更加一头雾水，对数学的学习望而却步，如果以网络技术将教学内容向学生进行动态的呈现，可以使得情境更加生动逼真，帮助学生尽快的参与到课堂中，对今后的学习也将时刻保持着积极主动性.　　2.利用无限网

4、络资源，改变教学表现方式4　　新课程理念强调互动教学，利用网络资源可以增进教师与学生间的有效互动.就拿折线统计图为例，教师不单单是口头上分析折线统计图的应用，还能根据网络技术，将折线统计图生动地向学生展现出来.让学生在有限的课堂教学时间内，清晰完整地认识到折线统计图给人们的生产生活带来的巨大作用.教师让学生自主动手操作，自己绘制各种课题的折线统计图，让学生不再厌恶和反感数学，并且能从学习数学中开始找到学习的乐趣.这样不仅有效地学习了折线统计图的应用，也让学生动手参与进课堂.这样也有利于师生关系的转变，让网络环境教学涉及每一名学生，让每一名学生都能在有限的课堂教学时间内锻炼自己

5、的逻辑思维能力和动手操作能力，促进学生能够多方位地进行数学学习.这样一来，教师也能够及时有效地了解每一名学生的学习情况，积极与学生进行互动，提高学生的学习效率和教学质量.　　3.利用网络教学优势，提高学生数学思维　　我们在教学活动中要鼓励学生团结协作进行数学课程的学习，并能在学习的过程中主动发现问题、思考问题和解决问题.例如在学习圆与椭圆时，教师就可以将学生进行分组，每个小组有不同的课题进行研究，可以让学生根据所学的圆的知识，讨论推敲出椭圆所能学到的知识.让学生自行讨论和动手画图研究，在思考的过程中各抒己见，一起讨论.这样能够让学生在思考的过程中发散思维，相互取长补短，还能增

6、进学生彼此之间的感情.让学生成为知识的主人.　　另外，网络教学能够开拓教师和学生的视野，达到资源共享.网络像一张大网将人们的学习生活覆盖起来，利用网络技术进行高中数学教学，还能够将已有的知识资源加以收集和利用，与教师的教学模式相结合，丰富教学课堂，达到优势互补.促进教师不断地改进教学方法，迎合学生的学习口味，也让学生的学习知识不再局限于课本知识，丰富了学生的视野，锻炼了学生的逻辑思维能力，使学生时刻保持对学习的激情和热血.　　三、对网络环境教学的思考　　1.网络环境教学要学生积极参与4　　教师可以在开展新的课题时，将课题告知学生，并且将班里学生分组，让学生也能够参与到网络学习

7、数学的环境中去，通过学生自己的收集创作，在查找资料的过程中加深印象，勤于动脑，起到一个对课题的预习作用，提高学生的学习兴趣.学生对于网络的利用，能够积极主动地参与进课堂，丰富了学生的学习模式.　　2.扬长避短发挥网络教学优势面　　网络环境教学固然好，但是任何事物都有利弊两面.因此教师在进行网络式教学时，要让学生主动去筛选积极有用的信息资料，不要沉迷于其他网络事物.要时刻提醒引导学生学会利用网络的强大功能，丰富自己的知识.鼓励学生加入数学论坛，经常和数学爱好者交流，达到一个提升学生数学素养的效果，让学生对