唤醒学生的内心体验 感受生活中的“情、理、趣”

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1、唤醒学生的内心体验感受生活中的“情、理、趣”　　【摘要】作者立足农村作文教学实际，在作文教学中进行了有效尝试，一是帮助学生消除写作的心理障碍，通过外在的“亲历式”活动体验，鼓励其大胆体验生活，激发写作兴趣；二是引导学生学会观察和感悟生活，通过内在的“假想式”心理体验，唤醒学生的情感体验，让真实的生活走进学生的习作。三是通过对文本的阅读体验，启动思维活动，提高学生的情商，补充或激发学生在原有生活经历基础之上的心理体验，培养其较高的“同理心”。　　【关键词】唤醒内心体验情、理、趣　　【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2

2、013）09-0092-02　　《语文课程标准》指出：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”让学生发现生活中的情、理、趣，感受生活的情、理、趣，引领自己不断成长，这是写作的旨归。通过在农村学校一年支教的调查研究，我发现农村学生在写作上存在很多独特的问题，主要表现为：大多数学生的写作兴趣不高，写作动机水平较低；学生对生活缺乏感悟力；教师本身的思维较狭促，对学生的作文指导力度不够。一年来，我立足农村作文教学实际，通过引导学生回归生活，唤醒内心体验，让学生通过写作感受生活中的“情、理、趣”，取得了较好的效果。　　一、帮助学生消除写作的心理障碍

3、，通过外在的“亲历式”6活动体验，鼓励其大胆体验生活，激发写作兴趣。　　为激发学生的写作兴趣，增加学生的生活体验，我根据农村孩子的生活实际，从学校、家庭、社会生活等几个方面帮助梳理生活经历和体验，积累素材，开拓思路。首先，在学校生活中寻找。引导学生留心，学期初学校有特色的开学典礼、宣誓仪式、操场拔草活动，学期中的会操比赛、书法比赛，学期末的学习竞赛活动、家长会等典型事件，感受学校生活中洋溢着的友谊、真诚、竞争、奉献、勤奋等积极向上的氛围。其次，在家庭生活中体验。引导学生留意帮妈妈做饭、买菜、洗衣服、整理房间等家务劳动，帮爸妈到田地掰玉米、在场院晒玉米等农业

4、生产，帮爸妈卖苹果、卖菜、卖杂货等商业活动，感受家庭生活的艰辛和劳动的乐趣，体悟家人之间平凡而又伟大的亲情。　　由于学生的社会生活较少，我着重引导学生上学途中、放学路上、风雪上学、学生班车上发生的事情。开阔的农村，优美的景色，丰收的场景，都给学生提供了写作的广阔天地。通过体验活动，让学生感受到素材来源于现实生活，有话可说，有话可写，降低了写作难度，激发了写作兴趣。　　二、引导学生学会观察和感悟生活，通过内在的“假想式”心理体验，唤醒学生的情感体验，让真实的生活走进学生的习作。　　“生活是创作的源泉”。对农村学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活

5、的观察和自我体验，不懂得从生活中收集作文的材料，所以，首先要让作文融入学生的生活。　　1.引导学生用“心”观察生活。雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”6这就需要老师指导学生用“心”去观察生活，发现生活的美。一位学生通过观察，发现“妈妈的脸有很多变化，像孙悟空一样”，当他偷拿了小朋友的东西时，“妈妈的脸拉长了”；当他把最大的苹果送给奶奶时，“妈妈的脸露出了微笑”……妈妈有两张不同的脸，让学生体会到了母亲深深的爱意，这才是真正用“心”观察。　　其实，农村孩子的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生很多有趣的事，有让人

6、高兴的，有令人难忘的，把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。比如，我班的邱晓庆同学写下了一篇《习惯了》的小文章，他把母子情深表现得淋漓尽致。其中有这样一段：记得那是一个深秋的下午，我完成了作业，打算去天井帮母亲剥玉米。母亲拒绝道：“你学习吧！”。妈妈终究还是拗不过我，她便让我坐下来，递给我一副手套。看着她伸过来的双手，满手干糙，手掌上裂着口子，渗出来的血与手上沾的灰尘混在了一起，手背上血管突起，关节红肿而大，我的心不由得颤了，泪水在眼眶里打转，我含着泪问道：“妈，你的手怎么了呀？”妈妈慌了，扔下手套赶紧把手缩了回去，淡淡地说：“没什么事！”我又连连追

7、问着，她却平静地说：“赤手干活方便得劲儿，早已习惯了，你也不必挂在心上！”唉！母亲习惯了。　　2.引导学生在生活中用“心”感悟生活。我们虽然煞费苦心的创造了丰富多彩的活动，可很多学生还是写不出有情、理、趣的文章，这也说明生活或活动本身并不能直接转化为写作内容。6　　这是我班另一位同学的写作片段：亦记得那是一个秋日之晨，昏暗的天空几点疏星，北风呼啸着，寒风凛冽，我告知母亲一声便推车去上学了，母亲在千叮万嘱之后，终究还是不放心，便披上件外套疾步赶出来送我，临走时我对母亲说：“妈，你儿子都这么大了，以后就别送了，快回去吧！”说完我便骑车走了，猛然间回头发现母亲那

8、瘦弱的躯体在凛冽的寒风中，仍然凝望着她的儿子，我的泪啊不禁簌簌的流