初中历史教学创新模式初探

《初中历史教学创新模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中历史教学创新模式初探　　摘要：随着素质教育的不断推进，许多新的教学模式或者方法在历史课堂中得以应用。从情境教学模式及自主学习模式两类方法出发，围绕初中历史教学模式的创新展开探讨。　　关键词：初中历史；创新模式；问题情境教学模式；自主学习模式；合作　　现在的新课程改革越来越成熟，探讨的模式也越来越适合学生的年龄特征，初中历史教学模式也改变了过去被动接受、死记硬背、机械记忆的传统教学模式，倡导学生参与到历史的教学活动中，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中获得历史知识，提高历史感悟力。那么，初中历史教学的创新模式有哪些呢？　　一、问题情境教学模式　　在以往的历史教

2、学中，基本流程是教师引导学生了解历史资料，教师对历史资料进行分析，学生反思其中的历史意义，进行学习探究，教师进行检测。这个流程淡化了学生学习的主体地位，使学生在教学活动中的参与度降低，不利于学生对于历史知识的掌握和理解。问题情境教学模式，以问题引导学生思考，让学生参与历史知识的构建过程，并且通过对教师创设问题的解决和突破，达到对历史知识的掌握和理解。4　　教师构建问题的方法和角度很多，在刚刚课上的复习旧知阶段，教师要针对上节课的内容进行提问，如刘邦采用什么方法加强了中央集权？通过提问达到新旧知识的衔接。教师在构建问题时，要立足学生的生活实际，尽量和学生的生活经

3、验相联系。对于新知识在讲解时，教师可以把历史知识通过故事、成语等进行讲解，充分调动学生的学习兴趣，然后提出问题，激发学生的探究欲望。例如，在讲到中国近代史时，针对公车上书，教师可以构建这样几个问题：“维新运动产生的时代背景是什么？维新派在变法中所起的作用是什么？”通过学生对问题的解决，培养学生对历史归纳、总结的能力，学会对历史事件的综合分析方法。在活动中，教师鼓励学生互相提问，合作解决，从而使历史知识的脉络更加清晰明朗。　　二、自主学习教学模式　　这种教学模式改变了以往以教师为主体，学生被动参与的局面。在教师的引导、点拨下，学生自学、教师辅导相结合的教学模式出

4、现。它分成这样几个步骤：课前预习；情境创设，导入新课；确定目标，自主学习；合作探究，点拨引导；总结归纳，拓展创新；重点记忆，达标测评。　　在“课前预习”阶段，教师要给出预设好的预习内容，把预习内容进行分解，A类是一些年代、时间、事件、事件产生的原因等；B类是本课当中的重点、难点和容易出错的知识点；C类是一些和生活实际相联系的创新问题。　　在“情境创设，导入新课”阶段，教师要注重学生学习兴趣的培养，可以采用历史资料中涉及的历史人物的名人轶事、著名的历史事件故事、有关的评书等，引发学生的兴趣，创设良好的学习环境，让学生获得知识累积的愉悦感。　　在“确定目标，自主学

5、习”4阶段，教师设计学习目标，把目标用问题的形式展示给学生，让学生通过自己的理解学习、解决问题。例如，在“西安事变”的教学中，学生预习西安事变发生的时间、地点、人物、结果，自主学习西安事变的过程和结果，合作探究西安事变的意义。　　在“合作探究，点拨引导”阶段，教师要鼓励学生参与到历史课堂的活动中来，让学生通过小组合作的形式，针对教师提出的问题，进行探究学习。例如，在讲解“三国鼎立”这一节时，教师可以让学生扮演其中的人物，并且做“假如我是×××”的假设，设身处地地进行联想，感受人物的心理活动，对人物所处的历史环境加深体会。也可以让学生以小组为单位，进行游戏探究学

6、习，例如一人扮演记者，其他学生作为嘉宾接受采访，嘉宾可以谈自己对历史的理解和认识、对历史人物进行评述等。也可以构建时下流行的穿越游戏，或以采访的形式分别向魏、蜀、吴三国派出特约记者，分别对这些国家进行报道，对这三国的领导者进行专访，让学生在重现的历史环境中去体味历史。这种采访游戏式学习，可以锻炼学生的综合汇总能力。在游戏中，教师作为导演或者导播出现，对于学生的解答可以进行补充，实现其引领、点拨者的作用。　　在“总结归纳，拓展创新”4阶段，教师要通过教学让学生形成一种意识，那就是在学习的过程中善于独立思考，能够对一些历史问题和历史现象有自己的思考，能够发表一些有

7、创意的意见，并成为一种学习习惯。比如说，面对同一个问题，学生要学会从不同的角度去思考，养成一种逆向思维和发散性思维方式，并且在这个基础上最终形成自己独特的认识和理解。例如，如何评价曾国藩这个人物，如何评价李鸿章这个人物等。要求学生能够结合自己所学的知识，并查阅相关资料，对人物进行初步的分析、总结和归纳，对人物进行点评，点评时不要囿于传统的观点，而要有创新。　　最后，在“达标测评”上，主要是要学生把课堂上学习到的知识转化为自己的能力，从而进一步地培养创新能力。简单地讲，评价学生不能单纯地看学生的考试成绩，而要施行多元化评价方式，对学生的综合素质进行评价。　　总之

8、，初中历史教学创新模式的探索是势在必行