中职学前教育专业声乐教学中的思想品德教育探索

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1、中职学前教育专业声乐教学中的思想品德教育探索　　摘要：声乐教学是实施思想品德教育的重要途径，它的教学特点是通过声乐歌曲的选择，歌曲内容的理解，歌曲学唱的内化，歌曲欣赏的升华，引导学生充分体验音乐的情感与意志，发挥联想与想象的作用，让学生置身于音乐中，从中受到启发，在感染和熏陶中达到声乐与思想品德教育的完整统一。　　关键词：中职学前教育专业声乐教学思想品德　　声乐是一门情感艺术。运用丰富的情感寓以声乐教学中，对人的思想、道德、情操和身心都具有独特的陶冶作用，有效提高声乐教学质量。　　一、声乐歌曲的选择　　中职学前教育专业声乐教学中的歌曲选择要以培养学生声乐能力

2、为基础，还要充分注意通过声乐教学培养学生的思想道德。为了适应教学的需要，学校编写了校本教材《声乐曲集》，根据学生的具体情况《声乐曲集》曲目选择为五类。　　第一类：反映历史题材的作品。例如，《黄河大合唱》、《故乡》等等。作品充满了爱国主义的激情。使学生更深地了解中华民族的近代历史及其伟大精神的内涵。4　　第二类：根据民族素材创作的现代歌曲，具有号召力、时代感强的特点。如《我爱你，中国》、《祖国慈祥的母亲》等等。作品主题明确，歌词纯朴，深情地倾诉着中华儿女对党、对祖国、对人民的无限热爱，具有很强的思想性和艺术性。　　第三类：人们的社会实践中，经过长期口头传唱、广

3、泛流传、集体艺术加工和反复的实践锤炼而形成的民歌。如《茉莉花》、《草原上升起不落的太阳》等等。作品语言淳朴，形象生动，具有浓郁的乡土气息。有的是热烈奔放，表现劳动场面的劳动号子；有的是抒发感情、传递情意、休闲逗乐的山歌；有的是流传于都市中表现爱情、婚姻和风土人情的民间小调。从而使学生感受到生活在祖国这个多民族的大家庭里是多么的温暖和幸福。　　第四类：情感性强，旋律优美动听的作品。如《那就是我》、《高天上流云》、《歌声与微笑》等等。这类作品浸濡着浓郁的生活气息，富有强烈的民族风格，具有很强的抒情性和艺术性，充满了人间的亲情、友情和爱情。　　第五类：校园歌曲。如

4、《校园多美好》、《同桌的你》等等，充满了美好和友情，使学生感到学校生活的美好。　　二、歌曲内容的感染　　教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解。如《祖国啊，我永远热爱您》唱的那样：“尽管你还清贫，我总觉得生活是那么甜蜜；尽管你还有忧虑，我总坚信未来是多么美丽……啊，亲爱的祖国，我的心紧紧贴在你的怀抱里。”歌曲内容能让学生的心永远与祖国一同跳跃，感受深沉的爱国之情的美。　　三、歌曲学唱的内化4　　学习唱歌是学习者情感的表达，灵魂的体现。节奏，旋律

5、会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。　　1.应从音乐曲调方面着力揭示歌曲的音乐美，使学生从歌曲优美的旋律中领悟其艺术感染力。要让学生理解作品的民族风格、民族调式。各民族的歌曲风格和韵味不同，特别是少数民族歌曲，像《在那遥远的地方》等。　　2.要努力帮助学生从掌握音乐作品的艺术体裁中领悟其艺术美。比如，从进行曲雄壮有力、刚健豪迈的旋律中领悟其节奏清晰、强烈分明的艺术美；从抒情歌曲自由奔放、舒展活泼的旋律中领悟宽广流畅、热烈深情的艺术美；从叙事歌曲通俗平稳、紧凑圆润的旋律中领悟自由活泼、轻松舒畅的艺术美；从劳动歌曲节奏清晰、朴实有力的旋律中领悟欢快活跃气息

6、浓郁的艺术美等。　　3.注重歌唱教学的演唱技巧处理。教会学生注意歌曲的速度快慢、气息控制、共鸣位置、力度强弱、演唱的表现形式以及高潮与结尾的处理等等，使学生能够有感情地演唱歌曲，增强歌曲艺术形象的感染力。　　四、歌曲欣赏的升华4　　歌曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往

7、，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润学生的心田，并在乐曲欣赏中容入爱劳动、爱集体、爱生活爱祖国等的德育教育，陶冶他们的情操。如欣赏歌曲《黄河大合唱》时，在欣赏过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。　　总之，声乐课是学前教育专业的专业课，也是对学生进行思想品德教育的重要载体。把德育有意识地贯穿于声乐教学的全过程中，不断挖掘教学过程中可能潜藏的美感因素，努力将声乐课中的技能、技巧与品德教育结合起来，使学生在充满音乐美的气氛中学习声乐专业知识。　　参考文献　　[1]傅晓蓉声乐教学中的情感心理.中国音乐教育，2002，7。　　[2]

8、侯芸莉梁宇虹谈艺术类高职声乐教学中的教材运用.中国职