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时间:2019-01-07
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1、高职报检实务课程教学存在的问题与对策 【摘要】从教学目标与就业目标存在矛盾、校内外实训基地建设力度较弱、讲授与实训不能有效结合以及教师的专业水平不高等方面分析高职报检实务课程教学存在的问题,并提出统一教学目标与就业目标、强化校内外实训基地的建设力度、加强讲授与实训的有效结合、增强师资力量等对策。 【关键词】高职报检实务课程问 题对策 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)07C- 0065-02 报检实务课程是高职高专院校国际贸易、报关实务、国际货运代理及物流等专业的主要核心课程之一。该课程以检验检疫操作
2、流程的相关知识为基础,培养学生具有与报检工作相适应的专业技能。掌握报检实务知识对于高职学生就业的提高有很大的帮助。然而,目前来看,该课程具有职业性的特点,使得课程教学中必须突出对学生实践报检操作能力的培养。本文从教学目标与就业目标存在矛盾、校内外实训基地建设力度较弱、讲授与实训不能有效结合以及教师的专业水平不高等方面分析高职报检实务课程教学存在的问题,并提出相应的对策。 一、高职报检实务课程教学存在的问题7 高职报检实务课程教学由于开设的时间较短,存在着不少的问题,主要表现在以下方面: (一)教学目标与就业目标存在矛盾。考虑到报检工作具有涉外行、专业
3、性以及政策性等特点,在对学生开展报检实务训练中,教学目标主要包括三部分:一是要求学生掌握与报检相关的各类制度以及法律文件;二是要求学生能够熟悉掌握实务课程报检单的填写规范;三是较高质量地培养报检实务操作的人才。为了实现这一教学目标,高职报检实务课的教师在开展教学活动的过程中重视实训,通常会通过引导学生分析案例、采用多媒体授课进行讲解案例等途径进一步诠释实务课程,让学生领悟到报检实务课程的关键,这对于提高学生对报检工作的了解都有一定的作用。 从就业目标来看,只有先考取“报检员资格证书”才能够从事报检工作。而报检员资格证书的考取更多的是理论知识的考核,为了让
4、学生能够顺利地去做报检员,很多高职院校为了提高整个学校的就业率,都会鼓励并帮助学生通过考试。这样对理论知识的重视与实践操作的目标是相矛盾的。 (二)校内外实训基地建设力度较弱。要想做好报检实务课程的教学工作,就需要有一定规模和水准的实训基地来训练。目前来看,我国很多高职院校的内外实训基地建设力度都薄弱,这样不能给高职学生提供一个有效的平台,也在一定程度上阻碍了高职教育报检实务课程教学工作的顺利开展。目前来看,校内外实训基地建设力度薄弱主要表现在两方面:7 第一,校内实训基地建设更多停留在纸面,体现在一些数据上。很少有学校会为了报检实务课程的开展而构建专
5、门的基地。不仅缺乏专门场所,即便是网络资源,也不能充分地利用。 第二,企业是高职院校作为校外实训基地的主力军,学校在安排学生对企业进行参观的时候,大多数情况下,出于对企业业务数据的保密性等诸多原因,学生也不能够进入深入地学习和参观,仅仅停留在表面,这样不能从本质上达到深层次的实训交流的目的。 (三)讲授与实训不能有效结合。报检实务课程内容很复杂,其报检考试的内容涉及基础知识、国际贸易、基础英语以及法律法规等方面的内容。为了让学生掌握这些基础知识,教师需要认真备课并详细介绍。对于基础理论知识的解说就容易占据大量的课时,这样就减少了实训的学习时间。就实际教
6、学工作的开展来看,很多学生对于实训是有兴趣的,但是往往6课时中才有一个课时是实训课时,这样间断性的课时不利于学生兴趣的培养与延续。例如,这一堂课进行实训,而接下来的4天都是理论学习,当再一次进行实训时,学生往往都忘了上一堂实训课的内容。 另外,就目前报检教学来看,传统的教学实训方式已经难以激发学生的学习兴趣。一些高职院校会通过购买专业的多媒体软件来模拟报检流程,将校内报检实验室与校外报检实训基地相结合等多种教学手段辅助教学,给学生创造一个模拟的报检环境,从而提高学生对报检流程的掌握能力,并大大地增强他们学习报检知识的兴趣。但是大多数学校都无法达到这一水平
7、。7 (四)教师的专业水平不高。就当前我国高职教育来看,担任高职报检实务课程的教师一般都是国际贸易专业的教师。这类教师接受过理论上的专业知识,但是没有受到实践的学习,缺乏实践的经验,在这种情况下,其教学的过程中,往往会“重理论而轻实践”,不能够起到较好的教学效果。 而从另外一角度来说,具有丰富报检一线工作经验的专业人士,由于其没有受到系统化和理论化的专业训练,也不能够将经验与知识进行有机结合,在一定程度上浪费了社会资源。 二、对策 为了进一步改进教学,针对高职报检实务课程教学存在的问题,本文提出采取以下方面的对策。 (一)统一教学目标与就业目标。
8、统一教学目标与就业目标是解决高职报检实务课程教学存在困境的基本对策
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