高校开展公共体育俱乐部制教学的可行性分析

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1、高校开展公共体育俱乐部制教学的可行性分析　　摘要：本文根据体育俱乐部制教学模式的理论依据和方法，对高等院校公共体育俱乐部制教学模式是否可行进行了研究分析，对激发学生运动兴趣，培养学生自主能力和终身体育意识起了促进作用，推动了我国教学模式的改革和创新。　　关键词：高校公共体育俱乐部　　1公共体育俱乐部制教学的内涵　　1.1体育俱乐部制教学的概念　　本研究认为，公共体育俱乐部制教学是指以现有的体育场地和器材设备为基础，遵循学校体育教学规律，有相对稳定的教学计划，教学设置和考核评价，并在专业教师的指导下，

2、让学生根据自己的兴趣、爱好，自主选择运动项目，自主选择教师，自由分配上课时间，从而使学生达到增强体质，增进健康，提升体育文化素养，培养他们终身体育的意识和锻炼意识的目的。　　1.2体育俱乐部制教学模式的类型　　1.2.1课外体育俱乐部　　课外体育俱乐部作为最早的组织形式，是体育课的延伸和补充。主要目的是拓展学校体育功能、培养学生良好的体育运动习惯。主要形式是专任教师利用课外时间对参与体育俱乐部的学生进行教学和指导。　　1.2.2课内体育俱乐部5　　课内体育俱乐部是我国各高校进行体育教学改革的主要形式

3、，它经过统一的教学安排，改变了传统的班级授课制教学，把俱乐部制教学作为主要的教学形式。　　1.2.3课内外相结合的体育俱乐部　　课内外相结合的俱乐部是比较具有代表性的教学模式，要求院校领导思想开放，改革意识强，体育经费比较充足，体育师资力量较强，采用此类型的大部分高校处于经济发达地区。　　2高校公共体育教学现状的分析　　传统体育教学一般是指教师在某一教学思想和教学理论指导下，是以达标类教学为特征的模式，使用传统的教学手段，完成特定教学内容的一种课堂教学形式。高校的体育教学主要延用传统教学的优点，使学

4、生减少探索时间，有助于学生尽快地掌握概念，形成系统的知识框架。高校公共体育运用传统教学模式也存在以下问题：（1）高校体育场地主要是人造草坪、塑胶场地。大多数的体育场地设于室外，受天气的影响较大。这样的场地配置和设施建设很难满足体育课的教学和课外锻炼的需要。（2）高校的体育课上课时间有限，学习的内容偏多，教师有限，学生偏多及教师过分注重技术动作的传授，忽略了学生能力与意识的培养等问题。（3）高校的体育教学方法采用的仍然是传统式教学法即示范讲解法、分解与完整教学法、分组练习法等。长久下去只会使学生产生厌

5、学心理，从而影响体育课的教学效果。　　3高校开展公共体育俱乐部制教学的可行性分析　　3.1有助于激发学生的运动兴趣，促进运动参与的积极性5　　当大学生体育意识、健康意识单薄，运动参与的积极性较差，使其缺乏体育运动兴趣。而兴趣是一切进步的前提，以学生为主体，让学生按照自己的兴趣和意愿来选择自己所爱好的体育项目，更加有利于参加者在活动中体验到运动的乐趣，激发运动兴趣。　　3.2有助于强化学生的运动技能，丰富学校体育文化生活　　参加俱乐部的学生大都是根据自己的喜好选择运动项目的，教师在教学过程中会更加有针

6、对性的选择教学内容，从而提高教学效率。同时，通过俱乐部形式，学生的运动特长、　　专项运动技术水平都能得到更好地发挥和提高，从而推动了　　学校群体活动的开展。　　3.3有助于提高体育教学质量和教师的业务水平　　实行俱乐部制也就意味着学生可以自主选择学习内容、自主选择上课时间，自主选择任课教师。这就要求教师要不断充实自己，在专业方面更加突出，在教学方法、手段上具有创意，这样才能赢得学生的喜欢，满足学生的要求。　　4构建俱乐部制体育教学结构体系与模式　　俱乐部制体育教学结构体系主要由四部分构成：培养目标、

7、课程设置、教学方法和成绩评定。目前，高校的俱乐部制体育教学还处在初创时期，还没有形成完善、标准的理论体系，构建完善、标准的体系是我们追求的目标，我们将结合实践活动，不断吸取经验和教训，努力使高校俱乐部制体育教学理论体系更加完善。　　5高校开展公共体育俱乐部制教学的发展策略5　　5.1树立全新的体育教育教学理念　　长期以来，我们把“增强体质”作为体育的唯一标准，这种把体育效果误解为体育目的的甚至是终极目标的作法，产生了种种狭义的体育理论。因此，要开展公共体育俱乐部制教学，学校和教师首先要更新体育教育教

8、学理念，树立健康第一、以人为本的指导思想，树立全新的教育观、价值观、人才观，培养学生终身体育的意识。　　5.2改变旧的传统体育教学模式　　实行体育俱乐部制教学模式是一项既复杂又细致的工作。在实际的体育教学中，要改变以前传授技术，增强体质为主的指导思想，改变单一枯燥的教学方法和达标类教学为主要特征的考核标准，要让学生学生要根据自己的兴趣选择运动项目，发挥学生的主体性。另外，在安排教学时，不仅要在时间上给予充分的保证，还要要形成一系列配套的管理制度。　　5.3致力于教师的