在语文课教学中培养学生爱科学的兴趣

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1、在语文课教学中培养学生爱科学的兴趣　　摘要：细读九年义务教育六年制小学语文课本可以发现：教材中既有丰富的思想教育内容，又有扎实的语文训练内容，还有大量的科普知识。语文教师如何利用这些含有科普知识的课文对学生进行学科学、爱科学、发现科学教育是一个值得探究的课题。　　关键词：语文教学激发兴趣科学教育　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是喜好的情绪，指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。我国教育家孔子在两千多年前就说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”可见兴趣是推动小学生学习的内动力，能够调动小学生学习的积极性和主动性。而兴趣不是天生的，它是在

2、需要的基础上产生的，是在后天的生活环境和教育的影响下形成的。　　那么在语文教学中如何培养学生爱科学的兴趣呢？　　一、课前准备，激发兴趣　　小学课文每一学期都会选择一些知识性比较强的科普类文章，如《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》等。如果仅让学生学学课文，也能完成教学任务，但是为了激发学生学习科学的兴趣，我们应该有目的地引导学生做好课前准备工作。通过上网、看书、看电视等多种途径，发现与课文所描写的自然现象有联系的科学知识。4　　如在学习《植物妈妈有办法》一课前，让同学们搜集植物传播种子的方法。结果同学们找来很多图片、实物、文章，甚至光盘等，最后，在

3、交流的时候，大部分学生不仅找到了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，一部分学生还找到了木瓜、凤仙花等书上没有介绍的一些植物传播种子的特殊方法。　　这样把课内学习引向课外生活大课堂，能激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣，引导学生通过研究性学习发散思维，培养学生从小爱科学、学科学、发现科学、用科学的优秀品质。　　二、课中质疑，培养兴趣　　儿童天生的好奇心能够促使学生进一步深入细致地观察、思考和探索，从而提出探究性问题。创设问题情境，引导学生发现并提出问题，成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大调动。学生提出的问

4、题总以自身的积极思考为前提，常言说得好，教师与其“给”学生10个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。　　如在教学《最大的“书”》一课时，引导学生质疑：题目中的“书”字为什么要加引号？在课文中指什么？为什么把岩石称为“书”呢？读这本“书”有什么用？课后读读《自然百科全书》一类的书籍，再在班级里召开“奇石博览会”，培养学生关注科学、发现科学的兴趣。　　从上面的例子可以看出，在教学设计和教学过程中，如果教师注意挖掘教材中隐藏的“发现”4因素，创设一种能让学生主动发现问题、提出问题的情境，学生就能主动提出问题，主体作用就能得真正的发挥，就能体现

5、真正的自主、探究和发现，整个教学过程就能围绕学生在学习中产生的问题而展开。　　三、课后探究，激励兴趣　　探究就是让学生亲身经历、感知、认识。探究又是每个人的本能，是与生俱来的，发现是科学探究的开始。　　1.走进自然：科学源于自然，是人类探索、认识自然界的经验总结。要让学生认识自然、了解自然，教师必须让学生走进自然，投身到大自然中，与大自然零距离接触。“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念”。　　学习了课文《数星星的孩子》后，要求学生选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方和家人一起观察浩瀚的星空。找找北斗星、北极星、牛郎星、织女星、启明

6、星……然后用笔把它们的位置画下来或写一篇观察日记，再搜集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流、评奖，选出“班级里的小张衡”，奖给他一个“星级奖章”。　　2.动手操作：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”好奇、好动是小学生的天性。不管什么东西，学生总想动手摸一摸、做一做。根据小学生的这一特点，我们要让学生充分动起来。4　　人教版二年级下册第四单元的四篇课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》都是围绕动手和

7、动脑来选编的。课文中那些发明创造的故事，也许只是眨眼间的灵机一动，看起来没费多少力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，都不是那么容易的。当一件新产品或一种新方法没有出现之前，我们总是用习惯的思维方式办事，或者只会反复抱怨所遇到的困难和麻烦。只有善于思考、勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现、有所创新。　　总之，我们要让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边小事做起，从利用身边材料做起，经常自己动手，或者互相协作，学会独立思考、大胆创造。另外，教师在激起学生的学习兴趣以后，不能停留在兴趣上，还要不断引导，把这种直接兴趣

8、发展成为爱科学、学科学、