语文教学有效复习之我见

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1、语文教学有效复习之我见又是一学期的尾声了，我翻看课本和其他的辅助资料，突然觉得，复习不仅仅是为了应付考试，也可以提高学生各个方面的能力。于是，我静下心，明确了复习的目的以及复习对策。一、字词过关，培养良好的书写习惯学生在平时的学习中，字词基本上过关了。但是为什么考试的时候他们还是屡屡出现错别字呢？并不是因为学生没有掌握这些字词的写法和含义，而是学生没有养成良好的书写习惯，写字写字，提笔就写，错字连篇。平时如此，习作的时候如此，考试的时候更是如此。我记得我刚接收这个班级的时候几个学生写“冷”的时候总会把“今”写成“令

2、”。于是我形象比喻，“是不是天气一冷，就要把“今”的“脚”给冻掉呢？”应该说这个比喻比让他们理解这个子是形声字的方法更好，更让学生难忘的。但是，几个学生依然照错无误。而且今天这个学生错，明天又换成另外一个学生错了。一次，一个成绩不错的学生又写错了，于是我询问他为什么会错，他羞红了脸悄声说太粗心了。本来我是很生气的，但是看着他那羞愧的样子，什么都说不出口，只好说：“亲爱的同学们，请别拿你们的粗心挑战我的极限。以后，我看见谁把“冷”写错了，请把这个字写50遍。”很奇怪的是，最近学生一直没机会写这个字，我也实在没底，他们

3、还会不会继续错。4良好的书写习惯当然不是一朝一夕形成的，但是必须引起我的重视了。每次考试，我班上的学生因为粗心而失分的不在少数。何况，现在有句名言“细节成就未来”，即使不为考试分数着想，为了学生的未来着想，我也要从这方面去努力啊！当然，字词过关的最佳方法无非是听写默写。学生边写就边提醒学生“仔细点仔细点”，而且我还送给学生们一句话“粗心是魔鬼”。听写默写中出现的错误让学生自己反思错的原因，是因为本就不会写还是因为粗心？如果因为粗心写错了，那非常对不起，罚写多少遍。至于到底写多少遍，学生自己说了算数。粗心后让学生自己

4、惩罚自己也许比你老师直接惩罚他们的效果更好。再说了，变相体罚学生究竟不是光彩的事情，能不做就不做！二、背诵段篇，积累经典的语言文字这次我重新检查学生对课本上要背诵的段篇的时候，发现大多数学生已经把他们抛到了九霄云外。上课的时候他们的确都过关了。看来，重新背诵是很有必要的。我们的复习不能仅仅为了考试而复习。教材里收录的课文都是经典文章，不少文章还是名家的文章，有独特的写作特点和语言特色，文质兼美、富有文化内涵和时代精神，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。学生只有有了足够丰富

5、的语言积累后才会自如地运用文字，而让学生内化文字最有效的途径就是背诵。学生的记忆是反复的，虽然有些内容当时记住了，但是在一定的时间内他们会遗忘，但是经过第二、三次记忆后，他们就会终身不忘。因此我觉得教师应该充分利用这次复习的时机，强化学生的记忆。4三、习题训练，养成沉稳的应考风格监考的时候我发现学生考试的时候出现这些情况，有的学生考试的时候依然毛毛燥燥的，根本没把考试当考试；有的学生在考试的时候非常紧张，他们把考试看得太重了；有的学生没有足够的考试经验，一遇见难题就慌了神，浪费了做题的时间，以至会做的题目也不能完成

6、。我们有时也别太看高学生的应变能力，应变能力也是需要培养的。因此我们不能认为学生弄清了字词，会背课文就万事大吉了。适当的习题训练，可以帮学生熟悉各种各样的题型，那么考试的时候就不会有初识那种题型的紧张感。那么考试的时候就不会因为遇见难题而慌张了。其次，学生做题的时候要求学生，可以帮助学生养成仔细认真的习惯，考试的时候他们才会一丝不苟。做完后也才会养成认真检查的好习惯。四、作文辅导，提升一定的写作素养作文辅导一直在语文教师的基本任务，一学期里不知道要进行过多少次这样的辅导。我认为在复习的时候，对学生写好考场作文是很有

7、必要的。当然，复习的作文辅导也要有针对性。第一，要告诉学生如何选材，一定要新颖，吸引人；第二，如何谋篇布局。考场作文，不能大段大段地写，也不能有太多的自然段，一般5到6个自然段比较合适；第三，语言的组织要严谨，不能出现病句和错字。在文章的开头结尾还要“炫一炫“，用上一些文字优美的句子。第四，文题要别致。告诉学生要为自己的作文设计一个有趣的题目，让别人一看就能产生读下去的愿望。辅导学生作文的时候还应该让学生动手写几篇，然后老师认真修改，并提出修改意见。4五、拓展延伸，提高学生的综合能力学生一学期来背了不少学生自选的古

8、诗词，可以让他们写一写。学生复习疲倦的时候找一些有趣的课外书让他们读一读，还可以写一写读后感。让学生自己办一期语文复习手抄报，既复习了语文知识，又提高了学生的其他能力。复习，对学生来说，很辛苦！因此，我们应该体谅学生的苦，既严格要求又能谅解他们，这样他们复习的积极性才高。4