本土音乐在幼儿音乐活动中的融合

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1、本土音乐在幼儿音乐活动中的融合【摘要】幼儿教育中加强对地方音乐教育的传承，是一项很有意义的工作。通过欣赏当地音乐，学习当地的歌曲，展示当地的舞蹈，让孩子参与具有当地特色的音乐学习活动，了解当地音乐和文化。【关键词】幼儿音乐教育本土音乐艺术是实施美育的主要途径，情感教育应充分发挥艺术的作用，促进儿童健康人格的形成。应立足于中国本土艺术的研究，特别是艺术和文化资源的充分利用。同时，不同地域的初次接触，少数民族文化和艺术，拓展了艺术视野。在幼儿教育中加强对地方音乐教育的传承，是一项很有意义的工作。我们可以通过儿童的生活和教育，欣赏

2、当地音乐，学习当地歌曲，展示当地舞蹈，让孩子参与具有当地特色的音乐学习活动，了解当地音乐和文化。德国咅乐教育家奥尔夫指岀：’'在咅乐教育中，咅乐教育只是手段,人才是目的”。我们能看到，成为一个音乐家孩子毕竟很少。许多孩子长大后只是成为一个聆听和欣赏音乐的人。要做到这一点，就必须从孩子做起，从而提高整个民族的文化艺术修养，为整个民族的文化艺术事业打下基础。为此，丰富的音乐情感活动对儿童各方面的发展都有着较为显著的影响。当地的孩子受周围环境和当地文化的感染，有强烈的探索兴趣。所以我们在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的

3、实践观的指导下，充分挖掘当地文化，基于儿童的发展，充分考虑孩子的兴趣、能力、需求等特点。从而推广地方文化，振奋民族精神，激发儿童对家乡的热爱，激发幼儿的地方文化意识以及对乡土文化的兴趣。幼儿阶段是一个重要的阶段，是从初级到高级发展的阶段，音乐教育对个人情感和智力发展、情操陶冶，以及文化艺术素养有着重要的促进作用，对一个人的成长和发展起着重要的决定性作用。苏州是…个著名的历史文化名城，拥有丰富多彩的世界著名的艺术文化资源。继2001年，昆曲成功入选联合国教科文组织“人类口头非物质文化遗产之后，在2006年5月，苏州地方音乐作为

4、国家级非物质文化遗产被国务院批准。一、幼儿音乐教育的实践融入当地的民间音乐元素什么样的环境，什么样的刺激，什么样的印象。优美的音乐可以培养孩子的音乐鉴赏水平，促进孩子的气质，形成良好的性格，高尚的情操。同时，音乐作品的内容和形式应反映其在幼儿园音乐活动中的丰富性和多样性。因此，选择从幼儿园的实际情况出发，充分挖掘地方的文化，以本土音乐为出发点，继续深化课程改革，深入渗透到音乐欣赏活动中，体现民族和地方特色。例如：’‘苏州好风光”这首歌.具有很强的地域特色。所以在音乐欣赏中，教师可以让孩子从音乐的节奏、速度中,感受到柔和的方言

5、，来激发孩子对于苏州的热爱，以及热爱生活的情感。二、在歌唱活动中渗透儿童的民歌所有的孩子们都爱唱歌，他们心情好的时候，会咿呀咿哼歌，唱歌是最放心的儿童艺术交流活动。在这方面，匈牙利音乐教育家柯达伊给音乐的作用和价值给予了高度评价，在他看来，生活中的音乐，是最容易表达感情的形式，是歌唱的基础。歌唱是促进音斥教育的一种可行和有效的途径。然而，任何艺术都来自生活，传统艺术是每个民族智慧的结晶，是最有价值的文化资源，孩子可以体验生活。因此，我们可以在音乐活动中融入当地的音乐素材和演唱教学，与当地的音乐紧密联系在一起，孩子在自己的民族

6、文化中学习，会有一种巨大的力量和情感触动心灵。以这种方式，情感教育不是空洞的、抽象的。在潜移默化中，培养良好的民族精神和气质。歌曲是孩子们的亲密朋友，在学前儿童音乐教育中，比例很大。听了苏州幼儿教师原创的“小黑眼和小门眼”这个活动，我看到了具有当地特色的音乐活动，这是一首由当地幼儿教师自己的故事改编而成歌曲，包括苏州方言的穿插，从孩子的生活选材，激发孩子歌唱的兴趣。孩子在学习时，充满着强烈的兴趣和热情，歌唱欢快活泼、充满乐趣。三、当地的乐器融入幼儿园音乐教学国务院颁布了《关于发展学前教育的意见》，指出了发展学前教育应遵循的原

7、则，我们必须坚持因地制宜，从现实出发。了解当地乐器的特点，品味音乐文化。要培养幼儿的艺术感知能力和创新能力是一个长期的过程，节奏的练习活动是孩子们最喜欢的活动。根据这个特点，我们可以用拍拍腿、脚动作进行的节奏训练，并和合理运用当地的特色乐器，在给孩子们提供一些地方特色的同时，另一方面，引导他们在进行节奏的律动和乐器的使用。这样可以让幼儿感受到艺术的节奏美。如果教师享受民间器乐合奏，可以引导孩子们知道主要丝竹乐队乐器：如长笛，二胡、琵琶、扬琴等乐器的演奏特点，并且知道这些乐器是我们苏州的民间乐器。综上所述，乡土音乐校本教材的发

8、展，使地方音乐进入课堂，没有特殊的教材是不够的，这直接影响到孩子对地方音乐的认知水平。孩子们无法真正理解民间音乐的艺术魅力。因此，大量收集当地的音乐文献,建设完整的本土音乐活动内容体系，以及对本土音乐教材的编写，是为更好地保护和传承当地的音乐。这些教材可以使人们一次乂一次地感受和学习当地的