英语课堂语法生动教学的推陈及展开

《英语课堂语法生动教学的推陈及展开》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语课堂语法生动教学的推陈及展开　　【摘要】英语课程标准虽然一直在标榜强调语言的实际应用能力培养，但却并不是意味英语基础的缺失，尤其是不应当忽略语法知识的巩固。本文基于语法课堂教学的沉闷现实而提出了一些改进措施。　　【关键词】初中英语语法教学兴趣提高　　在传统的初中英语语法教学活动中，一般是采取教师总结知识点加学生习题练习的方式，这肯定会显得课堂特别沉闷，难以提升学生的兴趣，无法取得良好效果，若想提高语法的利用率，就应当让课堂不再沉闷，让趣味课堂走入学生心中。　　1.课堂不生动的原因4　　英语语法课堂不生动的原因应当归之于师生两方面，而不

2、可只责备于一方。在学生方面，第一个原因是语法学习意识不强，因为受到新课程理念的影响，学生心中出现了矫枉过正的思维，他们认为学习语法是在浪费时间。第二个原因是语法学习能力弱，有些学校初中英语教学速度过快，而学生在小学阶段的基础知识习得程度千差万别，较多学生因为不能正确表达自己的学习进度与学习诉求，而在前进的路上越落越远。在教师方面，第一个原因是教学难度太大，为了满足应试时的难题解决需要，一些教师刻意在语法教学上求新求异，使得学生不易接受。第二个原因是教学方法过于简单，你教我学的方法虽然为教学所必须，但是如果课堂上不加入其他新手段，学生势必会

3、感觉到厌烦。而课堂提问流于形式是其中显例，教师在提问时虽然都能照顾到学生的层次不同而分别置问，但是除此之外别无良方。第三个原因是语法学习的教师评价缺失，初中英语学习，教师往往只注意总体评价，或者是以学生考试成绩论优劣，或者是以平素课堂表现定高低，而难从某一具体环节上下功夫进行评价。　　2.问题的解决策略　　无论问题来自于教师还是来自于学生，总之都要对课堂本身进行改造，改造的过程即是课堂变生动的过程。可以将语法课程归结为四大要素，第一，导入是教学的先验基础，第二，内容编排是教学的骨骼框架，第三，提问是课堂生动的重要决定因素，第四，评价是促进

4、学生后续学习的联系纽带。　　首先应当让课堂导入更加生动，导入环节不必汲汲于给学生灌输多少语法知识，而应以提高学生兴趣为要务，达到蓄势催情的作用。竞赛方法目前来看还是非常有效果的，比如在讲解Itis+adj.+of+...+（not）to的用法时，就可以先带领学生复习Itis+adj.+for+...+（not）to的用法，然后使学生据旧的语法知识展开语法竞赛练习，再循序渐进，引入到新语法知识中来。故事导入是又一项有效方法，鉴于初中英语的内容多课时少现状，导入故事不宜过于复杂，最好以三两分钟的时间收到吸引学生注意力、满足语法引入的两大要求。

5、　　其次要让教学内容编排更生动，课堂气氛生动不生动，学生兴趣是高还是低，会受到很多原因所影响，教学过程中，教师应当努力参悟学生的兴趣点、挖掘学生的兴趣点。英语语法枯燥乏味，编造口诀帮助学生进行记忆是极有必要的，比如在讲解“be动词”4的使用方法时，可以传授给学生这样的口诀：单三is其余are，我用am不会差，再以练习辅助口诀，最终可取得理想效果。教学方法丰富多样，因为课程不同可以选择不同的教学手段，故事、游戏、音乐穿插进行，要注意其丰富性，也要注意其合理性，不可以只注意形式新颖而忽略了实际效果的改善。　　第三要让提问方式更贴近学生心理，课

6、堂教学不够生动，往往同教师提问方式不够理想有关。教师应当让提出的涉语法问题更贴近学生心理，启发学生积极应对试卷问题与生活问题。同时，教师应当根据学生的层次设计问题的层次，且给低层次学生安排更多更有梯度的问题，以使这些学生取得更大进步。第四要让教学情境更生动，教学情境生不生动同学生有关，更与教师有关，教师需要巧妙地安排情境，使学生的兴趣点同语法知识兴趣点离得更近，点燃学生心里面的热烈火种，比如教材里面的看病、购物、问路等情境，都可以作为学习语法知识的媒介。　　第四要更多地使用激励评价法，教育家迪斯得惠讲过：教育的作用不是传授本领，而是要更好

7、地激励与鼓舞。评价过程是激励和鼓舞的重要过程，当学生就某一项语法知识表达心中观点的时候，教师万不可只是单纯地评价好与不好，也不可用粗暴语言对待错误学生。评价语言所针对的是单独学生，但是因为评价发生在课堂上，肯定会对其他学生产生影响，教师正可以借此机会给特定学生以激励，使之提高积极性，同时给全体学生以警醒，使大家离误向正。　　3.结束语4　　初中英语语法重要性很突出，而其理论较强又是不容争论的事实，因此教师一定要努力改革教学模式，以学生需要为方向，以学生兴趣为目标，对教学方法进行大胆尝试，这样才能让教学质量更高，课堂更受学生欢迎。　　[1]

8、黎素兰.高中英语语法学习新模式[J].海外英语（中旬刊），2011（05）.　　[2]丁旭华.英语课堂学生合作学习的有效策略[J].中学英语之友，2010（08）.　　[3]程永?.对初中英语