从“要我学”到“我要学”

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时间:2019-01-07

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1、从“要我学”到“我要学”  摘要:针对当前中等职业学校在校生的素质和心理特点,通过自己在《旅游地理》教学中运用的多种艺术和方法,激发学生们的学习兴趣,努力转变他们的学习态度,使其由被动的学习知识转变为主动的要求掌握专业知识和专业技能。  关键词:中职;学习兴趣;转变;学习态度  目前,中等职业学校的的学生综合素质特别是文化科目的成绩,呈逐年下降趋势。而中职生“在发展心理学的年龄阶段划分上被称为青年初期,这个阶段学生的心理处于半幼稚半成熟,既有独立性又有依赖性,既有自觉性又未摆脱被暗示性”。这个阶段的学生有特定

2、年龄阶段的心理特点,他们仍然是感性的思维,缺乏一定的理性,具有不稳定性;情绪情感的发展上表现强烈,容易冲动,左右摇摆;自我意识强烈,过度的强调自我,甚至是唯我独尊。在中等职业学校中,如果继续采用应试教育中灌注式的教育教学方法,不理会学生的综合素质、心理特点,“填鸭式”般将知识授给学生,显而易见,学生在学习上仍然是被动地接受知识,学习态度仍是“要我学”,这样的教育教学,将是事倍功半的效果。如何改变这种状况,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,转变学生的学习态度,由“要我学”到“我要学”。针对这个问

3、题,在《旅游地理》的教学中,笔者从以下几个方面来进行探索的。  一、尊重学生,用良好的师生关系点燃学生的学习热情6  知识经济的浪潮,开始冲击着社会的每个角落,信息技术的进步,使人们更早更多地接触了社会。现在的中等职业学校在校生,虽然文化知识基础差,成就动机不强,但他们脑子灵活,受社会风气影响大;自我意识强烈的同时也存在偶像崇拜,思维感性的心理特点。只要作为教师的我们,为人师表,平易近人,课堂上勤教导,下课后多交流,做他们的真心朋友,尊重他们,在不经意中教与他们做人的道理,通过相互交往而逐步形成良好的师生关系

4、。学生强烈的自我意识得到尊重,他们也就慢慢的喜欢上这位教师。而一旦学生喜欢上这位教师,偶像崇拜的心理,加上感性思维的直接表露,学生对这位教师所上的课程就会产生兴趣,主观上有了学习的意愿,这就是中国古代“亲其师、信其道”的心理效应。所以,尊重学生,用自己的人格去感染学生,用良好的师生关系点燃学生的学习热情,确实需要一个逐步积累,循序渐进的过程。  二、促使学生意识到掌握专业知识和专业技能的必要性,唤起他们主动学习的欲望6  中职生年龄介于十六至十八岁之间,这个年龄阶段正是人生的豆蔻年华,他们总有一番美好的梦想,

5、构筑着自己人生的蓝图。但他们这个年龄阶段,对于未来有时又过于理想化;有时又过于悲观,糊糊涂涂混日子,学习动机不明确。在《旅游地理》教学中,笔者针对现阶段中等职校在校生的心理特点,培养他们的自觉性;同时,不拘一格,让学生动手,搞好双边教学,让学生在动手过程中发现自己的不足,认识到掌握专业知识和专业技能的重要性;穿插趣味故事在有意无意中不断地给他们以暗示和指导,让他们明白一个基本的道理:专业知识、专业技能的掌握是今后自己谋生必备的知识和技能,是实现理想的前提,必须打好基础;否则,步入社会后将难以立足。当教师促使学

6、生意识到掌握专业知识和技能的必要性的时候,也已唤起他们主动学习的欲望,而他们一旦有了学习的欲望,就形成了对本学科的兴趣,具备了学习的动力。  如讲完《旅游地理》第四章的内容,笔者布置了这样一道作业,从你家乡所在地(揭阳市),设计一条旅游线路(在潮汕地区地理范围内),路线中应包含串连的旅游城市或景区,游览景点及内容,交通方式等,指出该旅游线路设计上的优点及其运用的设计原则,并选择其中一个景点作摸拟实地导游。对于这一个综合性、专业性较强的作业,又没有现成的答案可抄袭,学生忙开来了;讨论、找资料、设计、练习……一下

7、子,学生激发出学习的热情。对于认真考虑,线路设计详尽具体、安排得当的学生,笔者给予充分的肯定和表扬。通过这样的案例教学运用,向学生们贯彻了理论联系实际、学以致用的道理。通过这样的教学活动,同学们意识到掌握专业知识和专业技能的重要性,重新唤起了他们学习的欲望,有了学习兴趣,他们学习也变得自觉起来。  三、运用多种教学艺术,激发学生的学习兴趣  (1)教师应认真上好每一章的第一节课,设计好每一节的引言,灵活运用多种课堂教学方法,使学生形成兴趣的连锁反应。6  好的开始是成功的一半。教师在讲每一章的第一节课的时候,

8、首先,必须抓住这个教学中的有利条件,讲好第一节课,这是学生对该章节内容是否感兴趣的第一束火花。其次,设计好每一课的引言,适当制造悬念,引发学生的好奇心,牢牢抓住学生的注意力,诱发学生的学习动机,激发他们的学习兴趣。虽然这个年龄阶段的中职生,情感表现强烈,容易冲动,兴趣比较易于调动,但他们难以长时间保持,具有不稳定性,这就要求教师必须灵活运用多种教学方法贯穿于课堂的全过程,使学生产生兴趣,形成连锁反应

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