初中英语阅读教学有效性问题研究

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1、初中英语阅读教学有效性问题研究　　摘要：随着我国改革开放的发展，英语地位得到迅速提升，这就要求初中英语教学应该以培养学生的实践能力为方向，在此过程中英语阅读水平也成为评价其英语实践能力的主要标准之一。因此，在初中英语教学中教师应该注重强化学生英语阅读能力的培养，并以此为基点，进一步培养学生的口语交际能力，从而告别“哑巴英语”，激发学生英语学习的兴趣。　　关键词：初中英语；教育理念；教学模式　　英语是我国初中阶段的重点课程之一，但在当前应试教育的传统理念影响下，初中英语课堂的教学实质上都在围绕考试指挥棒而展开实践

2、，重语法而轻实践，重灌输而轻培养，从而使得学生们只是在死记硬背中获取知识，但是在英语阅读中却体会不到英语学习的乐趣，这难免使得英语教学步入尴尬的困境。　　一、初中英语阅读教学中存在的问题　　1.传统的初中英语笔试使得阅读教学活力不足　　在初中英语课堂上，普遍存在口语发音不准，说话不流利且听力差等诸多的问题，这就直接导致了许多的初中学生无法开展正常的阅读活动，这就直接导致了“哑巴英语”4现象的衍生：大部分初中学生并不是为了对英语感兴趣而去学习英语，只是为了在考试中得高分；有的学生能够顺利地在考试中拿高分，但是在课

3、堂上却难以通过阅读来体现自己的高水平；在课堂开展阅读活动的时候，有的学生虽然具有积极参与的热情，但是一面对老师与同学，阅读的激情就会迅速地减退，令其不知所措……诸如此类的问题，大大降低了初中英语阅读教学的有效性，使得初中英语阅读教学无法真正开展起来。　　2.教师教育理念陈旧，无法正确指导初中英语阅读教学　　传统教育观念要求英语教师采取“满堂灌”的教学模式，力求在考试中取得高分，至于阅读教学则被放置在一边，在初中英语课堂上教师很少开展阅读教学，久而久之，教师与学生的英语阅读意识与能力都大大降低了，从教师来说，长时

4、间的传统英语教学模式使之英语阅读水平偏低，语音、语调不够准确，更谈不上使用流利自如的英语组织教学，中式英语大行其道，这难免会误导学生，使之形成学习英语就是要死记硬背语法、单词、句型的意识，至于如何去读则是无关紧要的事了。　　3.僵化的英语课堂模式导致英语阅读教学实效性降低　　就目前来说，许多的初中学校存在大班制问题，为达成每一堂课的教学任务，英语教师不得不通过延长时间、增加内容等方式，从而进一步增加初中英语课堂教学的强度，但也就是因为时间紧、任务重的原因，教师在初中英语课堂教学实践中，较少能够从学生的个性特点、

5、学习方式、兴趣爱好来开展阅读教学，教师与学生的双向交流少，课堂阅读实践机会欠缺，这都无法有效地提升初中英语阅读教学水平。　　二、提高初中英语阅读教学有效性的对策　　1.将听与读融合在一起4　　在初中英语阅读有效性教学中阅读能力的培养需要遵循英语这一语言学科的基本规律，即应该以阅读为切入点，带动听、　　说、读、写等综合能力的共同发展。一是要注重英语听力的培养，英语听力是阅读能力得以提高的基础，加强英语听力的训练，就　　会为英语阅读能力的提高打下坚实的基础。基于此，教师就应该采取有效的措施，引导学生在学好课本基础知

6、识的基础上，向课外延伸，课外的听力素材可以以录音、电影、歌曲为形式，其内容可以涵盖英语国家的社会、日常的生活、学习等。多元化的英语听力素材就会使得学生在充分“听”的基础上受到潜移默化的影响。　　当然教师的指导作用也必不可少，在英语阅读教学中，教师应该以“教师主导、学生主体”为基本原则来实施教学活动，具体来说，教师应该把握住、利用好学生听力的素材，鼓励其大胆公开阅读，着力于积淀学生在“发音、语气语调、节奏，爆破音、连读、重读和轻读、断句”等方面的基础知识，从而养成其良好的阅读习惯。教师可以选择诸如“Ihaveal

7、otofworktodo.”“Choosethebest　　answertofillintheblank.”“Englishisoneofthemostimportantlanguagesallovertheworld.”等典型例句进行阅读训练，就此达到培养学生对句子连贯性的感知能力的目的。　　2.创新英语阅读教学模式　　对于初中学生来说，其强烈的探究欲望恰好契合英语有效性教学的目标，基于此，教师就应该创新教学模式，通过利用一定的教学策略把握学生情感态度和个体特点，并以此为基点激发其阅读的兴趣。4　　在初中英语

8、课堂教学实践中应该采用启发式的教学模式来激发学生参与阅读教学的动力潜能，具体来说就可以精选符合不同年龄段中学生心理与生理特点的英语阅读文段让学生阅读，注意培养学生在不同的语境中使用差异化语气语调的语言表达方法，并在阅读中体会其情感。如：“I’msorryIdidn’tquitecatchthat.”“I’msorryIdon’tunderstand.”“Whatdoesitmean？”