表扬必须把握度，滥用表扬危害多

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1、表扬必须把握度，滥用表扬危害多　　表扬是对学生的表现给予肯定性的评价，目的是对学生起到更好的激励作用。充分运用表扬，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。但是，表扬用得过多过滥，非但达不到表扬的目的和表扬应有的作用，甚至会给我们带来危害。任何事物都有自己的“度”，如果超越了这个“度”，事物的性质就会发生变化，向相反的方向发展。对表扬必须把握度，滥用表扬危害多进行探讨。表扬滥用危害“度”时下“好孩子是夸出来”的观念，一直在教育界盛行并被各地教师付诸实践中。持此观念的践行者认为，只有不断夸奖孩子，孩子才会建立自信，才会更加努力。一时间

2、，我们在教育教学活动中“你真棒”“你真聪明”“你真能干”等成为教师的口头禅。　　表扬是对学生的表现给予肯定性的评价，目的是对学生起到更好的激励作用。充分运用表扬，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。但是，凡事物极必反，表扬用得过多过滥，非但达不到表扬的目的和表扬应有的作用，甚至会给我们带来危害。任何事物都有自己的“度”，如果超越了这个“度”，事物的性质就会发生变化，向相反的方向发展。　　在某幼儿园发生过这样一件事：大班幼儿小明放学时把幼儿园的玩具拿回了家，妈妈发现后第二天又让孩子把玩具还回幼儿园。于是，教师当着很多孩子的面对小明

3、说：“小明真乖，你能主动把带回家的玩具还回来，应该受到表扬。”第二天，很多孩子把自己家的玩具拿来送给老师。“老师，这是我昨天从幼儿园拿回家的玩具，还给您。”4孩子们说。老师很吃惊，怎么有这么多孩子把玩具拿回家了呀？就问一个孩子原因。“老师，小明把玩具拿回家，你都表扬他了，我也想让您表扬。”孩子天真地说。老师才恍然大悟，一句不经意的表扬对其他孩子却造成了一定的负面影响。　　就此事笔者认为，教师对小明不能只给与表扬，应该首先要让他认识到把幼儿园的玩具带回家是错的，认识到集体的东西是不能私自拿走的，他人的东西不经主人允许也不能随意取用。

4、然后在小明认识到错误的前提下，再表扬他能主动归还玩具。即便要当众表扬小明，也要先向其他孩子们讲清楚小明把玩具带回家是不对的，这一点大家不能学习，然后表扬小明能主动改正错误。　　上面的例子告诉我们，表扬应慎重，否则会产生不良后果。实际上，不恰当、过分频繁的表扬对孩子的成长存在很大危险，其负面影响日益凸显。这一做法，必须引起我们教育工作者的高度重视。　　那么，滥用表扬会给孩子们的健康成长带来哪些不良后果呢？笔者想从四个方面谈一下滥用表扬对孩子造成的危害。　　一、滥用表扬会使孩子骄傲自满，自以为是　　在平时的生活、学习中如果孩子稍微有一

5、点成绩，家长就给予表扬，孩子就会被“胜利”冲昏头脑，认为自己很了不起，会使他的优越感增强，总觉得高人一等，目空一切，趾高气扬，发号施令。长期这样会使孩子形成以自我为中心的不良习惯，不会与人合作，不愿与人交流，也不会取人之长补己之短，这对他们自己的心理成长不利，也不利于孩子们之间的团结。　　二、滥用表扬会使孩子对表扬产生“审美疲劳”4　　教师在课堂上鼓励孩子，这本没有什么错。但是整堂课如果处处都是“你真行！”“你真棒！”之类的表扬话语，毫无原则地随口表扬学生，尤其是当孩子的表现并不是很出色时也能得到教师的大加赞赏时，表扬的激励功效反

6、而被大大削弱。长此以往，廉价的表扬只能导致学生虚荣心的增长，容易“迷失自我”，不利于学生对自己形成客观的认识。学生听到的尽是赞美之词、夸奖之声，对老师的表扬也会越来越不重视，对表扬有了“免疫力”，会使孩子对表扬产生“审美疲劳”。　　我们必须记住“物以稀为贵”的道理，表扬亦如此。　　三、滥用表扬不利于孩子智力开发和学习的进步　　是否表扬、如何表扬，要根据孩子表现的程度来定。若孩子表现一般就能得到老师的隆重表扬，他们在平时的学习中就会不愿动脑、对知识浅尝辄止，养成不好的学习习惯。时间一长，孩子在学习中就不能明确努力的方向，不利于孩子智

7、力的发展、学习的进步。　　四、滥用表扬会让孩子对外在的评价产生依赖，丧失独立性　　太过频繁的表扬，会让孩子对外在的评价产生依赖。孩子会认为，只有当教师评价是“太好了”“真棒”“好极了”的时候，任务才是对自己有意义、有价值的。而当教师对孩子缺乏注意、没对孩子及时表扬的时候，孩子可能会对教师交代的任务不在感兴趣、敷衍了事。不再为自己的努力和付出感到喜悦，患上“表扬综合症”。渐渐地，孩子就会形成只能接受成功，不能允许失败的心理。4　　更为严重的是，孩子在此过程中会逐渐丧失独立性，个性和健全的人格也难以真正形成。长此以往，孩子的个性和思想

8、发展就会越来越受制于教师、受制于家长，而没有自己的思想。　　因此，我们要理解“赏识教育”的真正内涵：赏识不等于滥用，无原则的赏识容易助长孩子们的不良习惯，一味地赞美会成为孩子们前进路上的“绊脚石”，我们一定要看到滥用表扬的危害。　　当然，不能滥用表