变“消极保护”为“积极促进”

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1、变“消极保护”为“积极促进”　　摘要：近年来，幼儿园伤害事故频发，“安全”二字更似利箭高悬在幼儿园教师及管理者的头顶。虽然大家的安全意识提高了，但做法上还存在一些消极保护现象。笔者认为在思考幼儿安全问题时，要掌握好“保护”的度，不能剥夺了幼儿活动、发展的权利成为“消极保护”。同时结合生动案例，提出了以促进幼儿发展为前提的幼儿安全事故消解策略：加强锻炼，提高自护能力；改进方法，注重参与实践；三位一体，协调教育力量，交给幼儿一把通往安全之门的钥匙。　　关键词：消极保护；积极促进；幼儿安全教育　　中图分类法：G617文献标识码：A文章编号：1006-3315（201

2、2）12-130-002　　由于服务对象的特殊性，安全问题一直是幼儿园工作的重中之重。近年来幼儿园伤害事故频发，“安全”二字更似利箭高悬在幼儿园教师及管理者的头顶。虽然大家的安全意识提高了，但做法上还存在一些问题，例如，由于园外环境复杂，因而取消幼儿的外出活动，减少了幼儿接触大自然、大社会的机会；由于户外活动比室内活动存在更大安全隐患，因而压缩幼儿户外活动的难度和自由度等等。然而，幼儿园教育是“为幼儿的一生打好基础”，我们不能仅为幼儿筑一道安全城墙，采取消极保护措施，放弃教育的责任。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健

3、康放在工作的首位。”6在思考幼儿安全问题时，我们要掌握好“保护”的度，不能剥夺了幼儿活动、发展的权利成为“消极保护”，应紧紧围绕“促进”这个中心让幼儿获得最大程度的发展。但在现实生活中，教师因担心幼儿的安全问题保护过度的做法屡屡出现，都与“积极促进”背道而驰。　　一、加强锻炼，提高自护能力　　促进幼儿发展是作为专业人员的教师的职责。在平时的安全教育中，教师们也意识到要变“消极保护”为“积极促进”，但对于“促进”的认识还存在一定的局限，大多只停留在意识的状态，还没有真正落实在行动上，尤其是尚未将促进幼儿身体运动能力的发展看成和促进幼儿认知能力的发展一样重要。　　

4、案例：操场上，老师在和孩子们做游戏。小朋友各自学着小乌龟在草地上有序地爬着。突然，一个小朋友大声哭了起来，并且嘴里还留着血。原来，他在爬行的时候自己的牙齿咬到舌头以至于血流不止。　　幼儿的动作协调能力，反应的敏捷性及手、脚肌肉的力量，是影响幼儿自我保护的重要因素。案例中幼儿自己在爬行的过程中咬到自己的舌头就是因为动作协调能力较差、手脚肌肉力量较弱而造成了安全事故。事实证明，在紧急情况发生时，能迅速脱险的幼儿通常是那些手敏脚快的“机灵鬼”。原因在于他们反应速度快，动作协调能力强。《纲要》中指出，要充分活动幼儿的身体，逐步养成运动习惯，动作协调、灵活、有耐力，具有

5、安全意识和初步的自我保护能力，有利于幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。　　“千般爱护，莫过自护”6。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。因此要有意识地加强幼儿的体能锻炼，经常组织幼儿参加跑步、拍球、跳绳、体育游戏等活动，提高幼儿动作协调性以及反应敏捷性，增强手脚肌肉的力量，提高自我保护的能力。同时，可选择一些幼儿较有兴趣，但又带有一点挑战性的活动内容来增强幼儿自我保护的意识。如孩子们对荡秋千非常感兴趣，一上一下、一起一伏之间让他们很是享受其中。小朋友在荡秋千的时候会让后面的人推一把让他荡得高一点，推的人没有想到自

6、己还站在原地会被荡回来的秋千撞伤。因此，在组织幼儿进行锻炼时还要提高孩子的危机意识，要帮助幼儿分析这些事情易引起的危害和后果，让幼儿深刻认识到自己所做的事情的严重性，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。　　二、改进方法，注重参与实践　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为突破当前安全教育过于注重说教、枯燥乏味、效果不佳的困境，教师应从改进教育方法入手，根据幼儿身心发展的规律和特点，讲求教育艺术，注重以理服人、以情感人、以幼儿为中心，倡导体验式、演练式的教育形式，以增强教育实效。6　　案例：2008年5月27日，四川安县桑枣中学紧邻北川，在此次汶川大地震中

7、也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。桑枣中学校长叫叶志平，是四川省优秀校长，他担任校领导后，从2005年开始，他每学期都要在全校组织一次紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。　　常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”此次桑枣中学创造的奇迹归功于该校每学期组织一次的紧急疏散演习。据悉，这类紧急演习从2005年就开

8、始了，每学期一次从不间断。尤其令人震惊