提高小学高年级语文阅读能力的教学措施

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1、提高小学高年级语文阅读能力的教学措施　　新《小学语文课程标准》提出：语文教学应该注意培养学生的爱国主义热情，让学生学会如何正确理解和应用汉语言，并且要扩展学生的语文思维，形成良好的语感。在语文教学过程中教师要注意提高学生的识字能力、阅读能力、交际能力以及写作能力。而要达到以上所说的能力的基础就是提高学生的阅读能力。文章主要从现阶段我国小学高年级语文阅读教学中存在的问题以及如何提高小学高年级语文阅读能力两方面出发来探讨此问题，以期对小学高年级语文教师的教学能有所指导。　　一、现阶段我国小学高年级语文阅读教学中存在的问题　

2、　1.学生对阅读的关注度较低　　由于网络技术的不断发展，小学生阅读的途径越来越广泛。但是现代社会的小学生阅读情况却大不如前。电脑游戏、电影等娱乐方式也挤掉了学生阅读的时间。许多学生沉溺于网络游戏之中，对阅读已经失去了兴趣。还有一些小学高年级的学生面临着小升初的压力，以及家长为孩子报了许多辅导班，使得学生根本没有时间进行阅读。即使教师要求学生进行阅读，学生在课外也只是走马观花，不会认真对待。　　2.教学形式大于内容4　　许多小学教师在语文阅读课上会利用现代化的多媒体技术。多媒体的应用无疑提高了学生的学习兴趣，但是也很容易

3、使学生变得浮躁。面对课件学生关注的可能不是内容而是好看的图片和优美动听的音乐。在阅读课上可能会传来学生的朗朗读书声，但是学生缺乏足够的思考时间，能够让学生真正记在脑子里的东西很少。　　3.教学空间较为封闭　　小学生阅读能力的培养不能仅仅局限于课堂之中。封闭的教学空间降低了学生的学习热情，同时也会致使学生对阅读产生一种厌烦之情。此外，封闭的教学空间使得学生视野得不到开阔，在阅读课上不能完美地展示自己所积累的知识，不能够激发学生表达情感的愿望。这样做的结果就是学生的课外阅读成就感很难生成，从而导致学生阅读能力很难得到提高。

4、　　二、提高小学高年级语文阅读能力的教学措施　　1.创设教学情境，提高学生的学习兴趣　　激发学生的学习兴趣是阅读课成功的基础。在小学高年级阅读课上，教师为了能够取得良好的教学效果，应该创设逼真的教学情境，并通过语言或图片等方式将学生引入自己所创设的情境中去。如人教版语文课本上有《桂林山水》这一篇课文。教师在讲这篇课文之前，会让学生进行阅读，此时就是提高学生阅读能力的最佳时机。但是，学生对于桂林山水是比较陌生的，因此，教师可以先创设一定的教学情境，比如说可以使用多媒体放一些关于桂林山水的美丽的图片或者放映一些小影片，让学

5、生对桂林山水的奇、秀、美有所了解，然后让学生带着对桂林山水的初步了解进行课文的阅读。学生对桂林山水已经有了初步了解，所以会激发他们对文章阅读的兴趣。　　2.引导学生掌握阅读技巧，提高学生自主阅读能力4　　阅读的方式有很多种，比如说泛读、精读、快读等，根据不同的文章类型和不同的大纲要求，教师应该教给学生不同的阅读技巧。比如说在讲人教版《荔枝》这一课时，首先应该让学生泛读，大体了解一下这篇文章讲的主要内容是什么，其次再让学生进行细读，逐字逐句地读，仔细品味文章的内涵，深入体会作者的内心感受。最后，再让学生赏析，组织学生进行

6、广泛的讨论。最终引导学生准确地把握母子亲情，领悟作者刻画人物的手法。　　3.通过实践运用，培养学生的语感　　学生语感强烈就会很容易把握住作者的写作目的和文章的中心思想，这样对于了解一篇文章具有重大作用。而培养学生语感的一个很有效的途径就是增加学生的实践活动。因此，教师除了组织学生进行实践活动之外，还应该要求学生进行实践写作。大量的实践写作是培养语感的重要途径。小学高年级的语文教师要激励学生多观察生活，每天坚持写观察日记。在写观察日记的过程中，学生不仅挖掘到一些语文教材，而且也积累了一定数量的语文知识和生活常识，最终也培

7、养了学生的语感。　　4.合理使用网络，正确使用多媒体教学4　　随着科学技术的发展，多媒体教学已经成为了教师重要的教学方式。多媒体教学具有众多优点，比如说可以提高教学效率，减少板书时间，提高学生的学习兴趣等。但是多媒体教学也存在一定的弊端。许多多媒体教学内容空泛，往往只流于形式。因此，教师应该正确使用多媒体教学。在阅读课上，教师可以通过利用多媒体进行教学。比如在学习《长征》这一课时，教师可以搜集一些音频，主要内容就是关于《长征》这首诗的朗读。这样可以使学生在优秀的朗诵者的引导下体味诗歌的内涵，从而更好地学习这首诗。　　总

8、之，提高小学高年级语文阅读能力是十分重要的。小学教师应该采取多种措施提高学生的阅读能力。如上述所说的创设教学情境，提高学生的学习兴趣；引导学生掌握阅读技巧，提高学生自主阅读能力；通过实践运用，培养学生的语感；合理使用网络，正确使用多媒体教学等。　　（作者单位：福建省云霄县莆美中心小学）4