数学教学中的“课前谈话”策略浅谈

数学教学中的“课前谈话”策略浅谈

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1、数学教学中的“课前谈话”策略浅谈  谈话是一种技巧,也是一门艺术,课前导入时教师的讲话也是如此,由于课前导入谈话没有固定的语言方式,没有固定的谈话内容,所以就需要教师根据不同的教学内容、不同的教学场景确定不同的、灵活多变的谈话内容与讲话技巧。好的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键。本文就结合实际体验,笔者浅谈一下“课前谈话”策略方面的相关做法。  一、沟通情感  借班上课,师生的陌生感决定教者需利用课前时间,与学生互动,活跃气氛,拉近彼此距离。在一次听课中我曾看到这样一幕:一名女教师在走上讲台的时候,首

2、先满含微笑的对同学们说:“同学们好!”几秒后问:“你们认识我吗?”学生摇头:“不认识。”“能说一下对老师的第一感觉吗?”学生争着回答。“我想成为你们的朋友,大家愿意吗?”“愿意!”学生高兴的回答。“那老师请学生说一下自己的情况,然后老师也把自己的情况说给你们听好不好?”一听老师这样说,学生开始争着给老师介绍自己。最后有一位同学说:“老师,你是我见过的最漂亮的老师了。”教者短短几分钟谈话,迅速走近孩子们中间,情感达到共鸣,充分调动了他们学习的积极性。  二、幽默交流  师:(看看手表)距离上课还有些时间

3、,我们一起来做个游戏好不好?  生:(高兴地回答)好!5  师:(很慧心的笑了)同学们,每天早晨我起床的时候都先穿袜子后穿鞋,在晚上睡觉的时候呢?  生(齐答):先脱鞋再脱袜子。  师:如果老师下班回家的时候,先坐校车之后坐公共汽车,如果是来学校的时候呢?  生:(笑着答)先乘坐公共汽车之后再坐校车。  师:小明上学的时候骑着自行车要经过两个土坡,先是上坡之后下坡,你们说放学的时候呢?  生:(异口同声)先下坡,再上坡。  师:(笑着问)是吗?  生:(犹豫未决,最终齐答)小明放学的时候是先上坡之后下

4、坡。  师:(微笑)同学们,以后在思考问题的时候,要多多的动用脑筋主动的思考问题,如果不亲自思考问题,就容易受到外界事物的干扰,学习的时候就容易出现错误。  课前师生幽默的对话,活跃了课堂氛围,诱发了学生的学习动机和求知欲,使他们产生积极学习的内驱力。  三、谜语激趣  学生总对未知的问题充满兴趣。猜谜就是提高学生学习兴趣最好的方式。比如在讲“平行四边形”的时候,我是这样和学生们聊天的,目的就是让他们的注意力集中在课堂之上。  师:同学们,(看看手表)距离上课还有些时间,我们一起来做个猜谜游戏好不好?

5、5  生:(气氛十分活跃,同学们都跃跃欲试的想表现自己)好。  师:大家仔细听呀,草地上来了一群羊,打一水果。  生想了一会儿说:草莓。  师:你是怎么想的?  生:你想,羊是吃草的,羊来了,草不就没有了吗?所以是草莓。  师:再猜一个,怎么样?  生:(学生们的注意力都集中了)好。  师:草地上有一群羊,之后来了一群狼,打一水果。  生齐声说:杨梅。  师:同学们,能说说第一个谜语你们要思考之后才能说出来,为什么这个谜语回答的这么快呢?  生:因为第二个谜语与第一个很相似。  师:说得真好,有了解决

6、一种问题的经验,就可以用这种经验解决类似的问题,生活中是这样,在我们数学探究中也是这样。  师:看来大家的精神状态很不错,那我们开始上课,好吗?  从上述可以看出来,猜谜游戏不仅能激发起学生的学习求知欲望,也能激发学生的学习热情,在营造了活跃的课堂气氛之后,学生自然而然的就进入了学习的佳境。  四、学科整合  师:“上一节课你们上的什么课?”  生:“美术课。”  师:“那你们画写什么?”5  生:“美丽的图案。”  师:“这些图案是由什么组合起来的?”  生:“三角形、圆形、长方形……”  师:“那

7、你们觉得画出来的图案美不美?”  生:“美!”  师:“你们知道美在哪里吗?”  学生一个个活跃着,争先恐后地回答。  师:“那你们上的是美术,这节课我们也来学美数。”说着周老师就板书了“美数”两字。  师:“对啊,这些图案都是有特征的,它们各有各的美。今天我们就来学习三角形,也抓住它们各自的特征来对它们进行分类。”  教者利用学生身边资源非常自然地过渡到新课的学习,顺理成章,令人印象深刻。  五、积极评价  教师应该明确,教学艺术不是教师讲课的本事,而是在于如何有效引导学生的求知欲望与唤醒他们的学习

8、热情。教师应该在鼓励中激发课堂气氛,让学生都能在轻松愉悦的课堂气氛中学习。这就是人性化教育,教师在课堂中充当引路人,就是要对学生赋予人性化的关怀和照顾。让课堂谈话贴近学生生活,透过教育的人性本质去感染学生的心灵。  师:同学们,在上课之前,老师要由衷的送你们三句话,第一句话是你们很棒!  生:(不明所以很是期待)5  师:第二句话是你们真的很棒!  生:(有的学生眼中已经充满了渴望)  师:第三句话是你们真的、真的、真的很棒!  师:听了老师的话你有什么

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