如何提升初中物理实验教学

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1、如何提升初中物理实验教学　　初中物理是一门以观察和实验为主的学科.做好物理实验教学，对培养学生学习物理的兴趣、提高学生动手动脑能力极为重要。实验教学既是物理知识教学的基础，又是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。如何做好初中物理实验教学呢？　　一、激发学生学习物理的兴趣。　　兴趣是最好的老师，兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。在课堂上如果学生怀有兴趣，便会抱着积极的态度、以愉快的心情参与课堂教学活动，从而体验到学习中充满着无穷的乐趣。物理实验就是激发学生学习物理积极性的重要手段教

2、育心理学研究表明：学生一旦对某一事物激起兴趣，必然产生探究反响，此时兴趣则转化为情感。情感是心灵的窗口，它激发学生认识的形成和发展，是思想物化的重要条件。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性，而这种由兴趣转化的积极性具有动力、导向、强化三大功能，完全符合学生心理。因而在物理实验教学中，教师应十分重视学生学习兴趣的培养和学习情感的激发。对物理概念的理解是学习物理的重要前提。每教学一个新的物理概念，都要尽量通过实验去激发学生探究的欲望。　　二、增加实验，完善教材内容5　　在讲授浮力时，教材中并没有设计探

3、，而学生有需要掌握浮力是如何产生的，在各种练习和考试中也有类似的题目。所以，有必要切进相应的实验。为了证明浮力产生的原因，我设置了一个简单实用的实验，找一个矿泉水瓶，将瓶底切去。打开瓶盖使瓶口朝下。然后将一个瓶乒乓球放人瓶中，往瓶中注水，水从瓶口流出了，但是乒乓球一直被水挤在瓶口没动，继续注水，这是盖上瓶盖，发现乒乓球很快就浮起来了是因为这时球下方没有向上的压力。上方水的压力把乒乓球紧紧的压住了。当把瓶盖盖上后，球下面有水了，就有了向上的压力，这个实验充分说明了浮力是由于对液体上下表面的压力差形成

4、。　　在证明大气压存在的实验时，学生对吸盘常见多不怪，我们可以再做一些学生没有见过的实验提高学生的兴趣。例如，我们可以用一个矿泉水瓶做实验，用矿泉水瓶装满水，拧开瓶盖。在瓶底或瓶身刺一个小口，水就从开口流出，然后拧紧瓶盖，水就很快流不出了，瓶子就像完好的一样，再打开瓶盖，水又流出。这个实验说明大气压的存在，又像一个魔术表演，让学生大开眼界。　　三、正确处理实验数据　　实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析解决问题的能力.通过实

5、验发现，有的学生由于实验测得数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数据；有的根据规律推算应测的数据；对这些现象应提出严肃批评，并要求利用活动课补做.向学生讲明：实验测得数据，如果不是操作错误、读错等原因，就不能算错，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度.　　四、总结深化实验5　　学生完成实验后，应对学生实验作出总结：（1）总结得出实验结论并加以解释；（2）指出普遍存在的问题并加以纠正；（3）根据实验内容适当增加一些实验，进一步激发学生积极思考，动手操作，充分发挥学生的潜能，如观察凸

6、透镜所成的像中提出：（1）怎样通过实验测出凸透镜的焦距？有几种方法？（劲若将凸透镜的上半部分用黑纸遮住所成像怎样变化？（3）用凸透镜成实像时不用光屏，在光屏一侧能否看到倒立的实像？　　五、增强学生应用能力　　新课程指出引导学生从生活中感知物理，用物理知识解释生活现象.因此，初中物理实验教学在不增加学生课业负担的前提下，安排一些安全易操作的生活小实验，引导学生将教材中的物理知识应用到生活中去，并结合生活中的各种现象感知物理规律，不仅能够很好地增强学生对物理亲近感，提高学生的物理应用能力，最大限度地增

7、强学生的动手操作计划，并用自己的思想和方法改进操作实验，提高学生的创新和应用能力.　　例如，学习“压强和浮力”的知识后，鼓励学生进人厨房，在父母的指导下，感知菜刀的锋利程度与压强的关系，让学生用矿泉水瓶进行大气压强实验，用社区诊所的输液管与刻度尺做简易的U型压强计等等.学生对这些生活中的器材非常熟悉，很容易培养学生的动手能力和创新精神.　　六、加强演示实验教学和学生动手实验的联系　　初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学

8、生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导5心理学研究表明：人们认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和活动机会，加强实验教学。　　在课堂教学中，我们利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度。不断提出问题，如形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。课堂上提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验。回答问题。学生通过自