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时间:2019-01-07
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1、如何提升初中物理实验教学 初中物理是一门以观察和实验为主的学科.做好物理实验教学,对培养学生学习物理的兴趣、提高学生动手动脑能力极为重要。实验教学既是物理知识教学的基础,又是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。如何做好初中物理实验教学呢? 一、激发学生学习物理的兴趣。 兴趣是最好的老师,兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。在课堂上如果学生怀有兴趣,便会抱着积极的态度、以愉快的心情参与课堂教学活动,从而体验到学习中充满着无穷的乐趣。物理实验就是激发学生学习物理积极性的重要手段教
2、育心理学研究表明:学生一旦对某一事物激起兴趣,必然产生探究反响,此时兴趣则转化为情感。情感是心灵的窗口,它激发学生认识的形成和发展,是思想物化的重要条件。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性,而这种由兴趣转化的积极性具有动力、导向、强化三大功能,完全符合学生心理。因而在物理实验教学中,教师应十分重视学生学习兴趣的培养和学习情感的激发。对物理概念的理解是学习物理的重要前提。每教学一个新的物理概念,都要尽量通过实验去激发学生探究的欲望。 二、增加实验,完善教材内容5 在讲授浮力时,教材中并没有设计探
3、,而学生有需要掌握浮力是如何产生的,在各种练习和考试中也有类似的题目。所以,有必要切进相应的实验。为了证明浮力产生的原因,我设置了一个简单实用的实验,找一个矿泉水瓶,将瓶底切去。打开瓶盖使瓶口朝下。然后将一个瓶乒乓球放人瓶中,往瓶中注水,水从瓶口流出了,但是乒乓球一直被水挤在瓶口没动,继续注水,这是盖上瓶盖,发现乒乓球很快就浮起来了是因为这时球下方没有向上的压力。上方水的压力把乒乓球紧紧的压住了。当把瓶盖盖上后,球下面有水了,就有了向上的压力,这个实验充分说明了浮力是由于对液体上下表面的压力差形成
4、。 在证明大气压存在的实验时,学生对吸盘常见多不怪,我们可以再做一些学生没有见过的实验提高学生的兴趣。例如,我们可以用一个矿泉水瓶做实验,用矿泉水瓶装满水,拧开瓶盖。在瓶底或瓶身刺一个小口,水就从开口流出,然后拧紧瓶盖,水就很快流不出了,瓶子就像完好的一样,再打开瓶盖,水又流出。这个实验说明大气压的存在,又像一个魔术表演,让学生大开眼界。 三、正确处理实验数据 实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤,学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论,从而培养了学生分析解决问题的能力.通过实
5、验发现,有的学生由于实验测得数据误差太大,干脆从课本上查得结果;有的编造数据;有的根据规律推算应测的数据;对这些现象应提出严肃批评,并要求利用活动课补做.向学生讲明:实验测得数据,如果不是操作错误、读错等原因,就不能算错,应该尊重事实,如实记录,养成实事求是的科学态度. 四、总结深化实验5 学生完成实验后,应对学生实验作出总结:(1)总结得出实验结论并加以解释;(2)指出普遍存在的问题并加以纠正;(3)根据实验内容适当增加一些实验,进一步激发学生积极思考,动手操作,充分发挥学生的潜能,如观察凸
6、透镜所成的像中提出:(1)怎样通过实验测出凸透镜的焦距?有几种方法?(劲若将凸透镜的上半部分用黑纸遮住所成像怎样变化?(3)用凸透镜成实像时不用光屏,在光屏一侧能否看到倒立的实像? 五、增强学生应用能力 新课程指出引导学生从生活中感知物理,用物理知识解释生活现象.因此,初中物理实验教学在不增加学生课业负担的前提下,安排一些安全易操作的生活小实验,引导学生将教材中的物理知识应用到生活中去,并结合生活中的各种现象感知物理规律,不仅能够很好地增强学生对物理亲近感,提高学生的物理应用能力,最大限度地增
7、强学生的动手操作计划,并用自己的思想和方法改进操作实验,提高学生的创新和应用能力. 例如,学习“压强和浮力”的知识后,鼓励学生进人厨房,在父母的指导下,感知菜刀的锋利程度与压强的关系,让学生用矿泉水瓶进行大气压强实验,用社区诊所的输液管与刻度尺做简易的U型压强计等等.学生对这些生活中的器材非常熟悉,很容易培养学生的动手能力和创新精神. 六、加强演示实验教学和学生动手实验的联系 初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.其中形象思维仍起重要作用,抽象思维正在发展。在很大程度上,学
8、生仍习惯于靠经验材料判断分析事物,不善于从理论上进行推导5心理学研究表明:人们认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和活动机会,加强实验教学。 在课堂教学中,我们利用演示实验,调动学生的积极性,激发学生兴趣,并根据教学进度。不断提出问题,如形状不同的物体受到的浮力相同吗?铁皮放在水里,它一定会沉入水底吗?同一物体分别放在水里、煤油里,它露在液面上的体积相同吗?等等。课堂上提出问题,要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验。回答问题。学生通过自
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